微课在职校“化工单元操作”实训教学中的探索

摘 要：化工单元操作实训是职校教学中不可或缺的环节，对学生日后就业有着不可替代的作用。化工单元操作实训具有以下特点：一是专业性强，二是工程性强。化工单元操作实训的根本目的是通过学生动手来提高学生的实践能力，增强学生对知识点的理解。但是，传统化工单元操作实训存在诸多问题，无法满足学生的学习需求。新课标下，微课被广泛应用于化工单元操作实训中，微课针对性特别强，能够吸引学生的注意力，活跃实训氛围，进而提高實训质量和效率。

关键词：微课;化工单元操作;实训教学;探索

微课就是围绕某个知识点展开讲解，微课需要教师精心设计和准备，能够突出教学的重点和难点。微课在化工单元操作实训中的应用可以提高实训的趣味性，进而提高学生的课堂参与度。微课是一种全新的教学方法，微课的应用不能盲目，要有计划、有目标的应用微课，真正发挥出微课在化工单元操作实训教学中的作用，实现有效教学。

一、 微课的特点分析

微课是建立在教学思想基础之上的，利用网络技术和多媒体技术有针对性地开展教学活动。微课可以包括以下内容：一是方法传授，二是教材解读，三是题型精讲，四是考点归纳，五是教学经验等等。相比传统教学模式而言，微课更加注重形式，采用一对一的教学形式，针对性非常强。微课的时间非常短，一般不会超过十分钟，符合学生的特点，不会让学生产生厌烦的心理。

二、 传统化工单元操作实训教学中存在的问题分析

（一） 实训条件受限

在很长一段时间内，职校化工单元操作实训教学受到外部环境影响比较大，很多职校缺乏实训场地和设备，如果参与实训的学生人数比较多，就需要多位学生共同使用一台实训设备，学生动手的机会比较少，必然会影响实训效果。

（二） 实训模式单一

在传统化工单元操作实训教学模式下，教师依旧以教材为基础，而且教师占据实训教学的主导，学生的参与度非常低，学生也没有提问和动手的机会，教师往往会为学生演示操作，学生只需要记录即可，这样的实训教学失去了意义和价值，不符合新课标教学要求。传统化工单元操作实训模式拉开了学生之间的差距，部分得到锻炼的学生实践能力比较强，另外一部分学生的实践能力比较弱，这对学生的成长十分不利。

三、 微课在化工单元操作实训教学中的作用

微课的目标性非常强，微课可以把繁琐的化工单元操作实训过程碎片化，并进行精细处理，分析实训中需要注意的事项，实训应该遵循的步骤和原则等等。微课在化工单元操作实训中的应用节省了人力和物力，提高了教学资源的利用率，而且能够让学生更加直观地感受实训过程，刺激学生的感官，符合学生的认知规律，进而提高实训质量。化工单元操作中精馏实训包括以下知识点：一是精馏原理，二是化工管路，三是离心泵原理，四是仪表等等。

四、 微课在职校化工单元操作实训教学中的应用对策

（一） 注重课前预习和课后总结

要想发挥出微课在化工单元操作实训中的作用就必须注重课前预习，课前预习要求学生了解实训的重点和难点，明确实训的目标和方向，增强安全意识，避免实训中发生安全事故。微课也可以用在课前预习环节，教师可以利用微课为学生展示实训流程图，以顺利完成化工单元操作实训。无论是微课的语言还是动作都通俗易懂，不会增加学生的学习压力，而且微课能够以学生的兴趣点为基准，吸引学生的注意力，培养学生自主学习的能力。微课在化工单元操作实训中的应用要求学生每天进行课后总结，课后总结实际上就是对知识的整理和归纳，学生可以通过课后总结发现自身学习中存在的问题和不足，以便有针对性地进行补充，完善知识体系，实现有效学习。

（二） 准确定位

相比传统化工单元操作实训模式而言，微课更加注重学生自主学习能力和思维的培养。职校学生的年纪比较小，而且基础知识薄弱，很多学生也没有养成良好的学习习惯。针对这个问题，教师就必须起到引导和监督的作用，帮助学生养成良好的学习习惯，能够在课下自觉利用微课展开学习活动，并增强与教师之间的交流，及时发现问题并解决问题，增强学生学习的自信心。当然，从被动学习到主动学习需要一个适应的过程，教师可以结合学生的实际情况帮助学生制定学习方案，让学生每天按照计划学习，这样就不会盲目。事实上，教师也可以把微课的制作方法传授给学生，鼓励学生自己制作微课，并在课堂上与其他同学分享。学生制作微课的过程也会发现很多问题，学习到很多新知识和技能，对学生的成长十分有利。

事实上，化工单元操作实训中会涉及一些有危险性的实验，威胁师生的安全。针对有危险性的实验，实训教师就可以利用微课为学生演示实验的过程，模拟实验的场景，让学生同样可以学习到知识和技能。微课在化工单元操作实训中的应用不仅要求学生要精准定位，从被动学习向主动学习转变，化学教师也要对自身的角色精准定位，从教学的实施者转变为引导者，而且实训教师要走进学生，能够多倾听，多理解，从学生的角度去看待问题，多鼓励学生，激励学生。在素质教育下，微课的应用对化工单元操作实训教师的专业性提出了较高的要求，化学教师也要增强学习的意识，不断丰富自己，完善自己，熟练操作多媒体教学设备，合理应用微课，提升自身的专业性和综合素养。

五、 结语

化工单元操作是职校教学的关键内容，而实训是化工单元操作的重要环节，通过实训可以提高学生的动手能力，培养学生的思维，为学生日后就业奠定基础。但是，传统的化工单元操作实训教学弊端比较多，无法满足学生的学习和就业需求。在新形势下，微课被广泛应用于化工单元操作实训中，不仅可以让实训过程更加生动形象，还可以激发学生的学习兴趣，提高实训的质量和效率。但是，微课的应用不能盲目，必须遵循一定的原则。在应用微课之前，实训教师必须做好微课设计，微课要能够提出本节实训的重点和难点，有针对性地开展实训教学，而且每节微课的时间不宜过长，否则就无法吸引学生的注意力，微课往往会控制在十分钟作用，短小精炼。微课在化工单元操作实训中的应用要求坚持以学生为中心的教学理念，转变学生的学习观念，从被动到主动，实现有效学习。

参考文献：

[1]徐素鹏，李俊雅.微课资源创新“教学做”一体化教学模式研究——以“化工单元操作技术”课程为例[J].济源职业技术学院学报，2017，16（02）：80-83.

[2]上官小东，潘哲.微课在化工单元操作与设备课程教学中的应用[J].广州化工，2017，45（04）：132-133.

作者简介：

南岚，江苏省连云港市，江苏省连云港中等专业学校。