浅析农村初中语文阅读教学的困惑与策略

沈兴梅

摘 要：阅读教学是语文学科教学中的重要模块，对于学生的语言表达能力以及思维能力提升都具有积极的促进作用。初中是学生提升学习能力和养成学习兴趣的重要时期，因此初中语文教学质量提升也具有很大的必要性。当前农村教育问题备受关注，农村初中语文教学质量的提升问题也成为众多教学工作者积极思考和研究的课题。受客观条件限制以及教师、学生、家长的主观思想影响，当前我国农村初中语文阅读教学还存在很大的困境急需突破。基于此，笔者试结合自身的教学经验，针对当前农村初中语文阅读教学的困境以及突破策略进行研究，旨在促进农村初中语文阅读教学质量的提升。

关键词：初中语文 阅读教学 问题 策略

阅读教学是语文教学中的重要内容，会影响学生对语言的理解力与鉴赏能力，并对学生的写作能力造成直接的影响。当前，农村教育质量有了很大的提升，开始重视素质教育的实施，强调全面发掘学生的内在潜力。农村初中语文阅读教学困境的突破也向成为众多农村初中语文教学工作者的关注和研究的重点。

一、当前农村初中语文阅读教学的现状

（一）学生阅读困惑

现阶段农村学生所存在的阅读困惑主要是缺乏阅读兴趣，其原因主要表现在三点：第一，受到外部环境的影响，比如家庭因素、学校因素，导致学生缺乏对语文阅读的兴趣；第二，在语文阅读中如果遇到相关问题，很多学生会产生畏难情绪，对语文阅读产生抵触；第三，由于缺少阅读训练，且农村地区受到自身因素的影响，学生的阅读量比较少，长此以往会导致学生不愿意阅读，甚至害怕阅读，对初中语文阅读丧失兴趣。

（二）教师阅读教学困惑

教师在阅读教学中同样存在困惑，其原因包括三点：第一，农村教学条件和农村相比较依然存在不足，此外，很多教师受传统教学理念的影响比较深，尽管新课改的理念出现，他们依然存在固守旧的教学观念的问题，导致教学方法使用不当。第二，在升学压力下，农村初中语文阅读教学更加重视对考试内容的侧重训练，忽视了學生的阅读主体性。第三，当前农村初中语文阅读教学中缺乏计划性与目的性，很多语文教师并没有全面分析阅读教学的重要性，在教学中敷衍了事。

二、农村初中语文阅读教学策略

（一）开展读写结合教学，以提高教学质量

阅读教学与写作教学初中语文教学中的两部分重要内容，二者具有相互促进的重要作用，因此教师应该将阅读教学与写作教学相融合，发挥二者相互促进的作用，提升阅读教学质量。在初中语文阅读教学中，应设置读写结合的方式，教师为学生提供一个写作题目，并为其提供相应的阅读材料，给予学生充足的个人空间，通过阅读来调整自身的写作思路。例如，教师可以开展一系列的练笔，通过仿写、扩写和续写的方式进行练习，能激发学生的创造性思维，可选择朱自清的《背影》、鲁迅的《故乡》等文章进行练笔，涉及到背景或社会形态的内容，学生需要查看相关的资料才可完成，实现了读写结合的方式，可实现阅读教学质量的提升。

（二）创设情境，激起学生阅读学习的兴趣

想要突破现阶段农村初中语文阅读教学的困境，结合教学内容以及学生的生活经验进行情境创设也是重要的途径。教师通过情境创设能够实现教学内容的多元化、多角度的呈现。构建教学情境的方法是多元化的，如问题情境、生活化情境、趣味情境、故事情境等，教师可以针对不同的教学内容进行情境的创建。例如在《空城计》、《犟龟》等故事性较强的文章中，教师就可以在课堂教学之前将文章内容改为剧本形式，让学生进行角色扮演，让学生在表演中体会人物性格。再如，在鲁迅的《故乡》的课文教学中，教师就可以运用多媒体播放有关“故乡”、“乡愁”的音乐，营造课堂教学的气氛，增强学生的情感体验。

（三）借助多媒体开展教学，营造良好的课堂阅读氛围

当前我国农村地区的多媒体教学设备基本齐全，突出的问题是教师对多媒体的使用方法以及意识上存在一定的不足。运用多媒体技术开展教学，能够将传统死板的教学模式予以转化，营造更为活跃的阅读氛围。阅读能力提升是一个漫长的过程，若想在极短的时间内收获教学成果是几乎不现实的，因此应建立长远的阅读教学计划，发挥多媒体平台的重要内容，以提高教学水平。多媒体具备丰富的资源和条件，能够通过文本、图片和Flash动画等进行教学设计，可极大的激发学生兴趣。例如，在学习人教版七年级上册第15课曹操的《观沧海》时，教师可以运用多媒体动画的形式来演绎该诗的意境。随后可引出具有“四大名著之一”——《三国演义》，选取“望梅止渴，割须弃袍”的典故，引起学生学习兴趣，使学生在阅读过程中积累人物典故，能够对写作教学起到很好的推动作用。另外，也可充分利用现代网络环境，将优质的阅读资料分享到班级交流群中，实现阅读资料的共享。

（四）引导学生进行课外阅读

为突破课堂阅读教学的局限性，教师可以安排和引导学生进行课外阅读，帮助学生扩展视野、积累素材。教师也可以根据自己的阅读经验，为学生推荐一些适合他们的阅读材料，为保证阅读质量，教师可以以课外阅读任务的形式进行作业布置，促进学生阅读能力的逐渐提升。例如，教师可以在每周都举行“美文一篇”的活动，让学生在课上将自己喜欢的与大家分享，这种分享式学习能够促进学生之间的相互进步，激发学生的阅读兴趣，对于学生的课外阅读也是一种变相的检查和督促。

三、结束语

总而言之，但前农村初中语文阅读教学中存在的诸多问题，为解决这些问题，突破农村初中语文阅读教学困境，教师们要积极转变教学观念，完善教学方法，丰富教学内容。在教学中坚持“以学生为本”的理念，鼓励学生进行自主课外阅读，提高学生的阅读能力，促进学生的全面发展。

参考文献

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