小学数学教学中有效问题情境的创设

李宏

摘 要：在小学阶段，数学课程占有非常重要的地位，学好数学课程，能够有效提升学生的思维能力。为此，小学数学教师应该着力于提高课堂效率，确保学生能够取得更好的学习效果。而在小学数学教学中创设有效问题情境，不仅能让学生更加积极主动地参与到课堂学习中来，还能够培养学生的创造力和主动性，提高学生的自主学习能力。基于此，笔者在本文中就如何创设小学数学教学的有效问题情境给出了自身建议，旨在为相关教师提供有效借鉴。

关键词：小学数学教学 创设 有效问题情境

在小学数学课堂教学中，创设有效问题情境，不论是对于学生还是教师而言，都具有深远的现实意义。而小学数学教师要想创设出真正有效的问题情境，提高课堂教学效果，就需要牢记以人为本的教育理念，探究学生思维发展、变化的规律，为创设问题情境积累素材。一旦小学数学教师创设了切实有效的问题情境，学生就会被问题所吸引，并积极参与到问题探究过程中来，在求知欲的引领下，学生的创新思维和团队合作意识都能得到极大的提升。

一、小学数学教学中创设有效问题情境的原则

1.趣味性原则

小学数学教师要想在课堂教学中创设切实有效的问题情境，首先应该遵循的就是趣味性原则。对于小学生而言，兴趣无疑是其最好的教师，当学生对某一内容产生兴趣之后，其就会产生强烈的探知欲望，从而积极参与到对该内容的探究中区。为此，小学数学教师在授课过程中，应该对多媒体设备等辅助设施加以充分应用，结合音频、视频等方式更加生动、形象地呈现数学问题，创建出极富趣味性的问题情境，吸引学生的热情参与。

2.创造性原则

小学数学教师在创设问题情境时，还应该遵循创造性原则，因为只有具备足够创造性的问题才能让学生产生兴趣，从而进行一系列的思考。为此，小学数学教师在授课时，应该结合多种教学手段，并积极培养学生的观察力，鼓励学生勇敢地说出自己的想法和疑问，并安排其进行小组讨论，最后得出统一的结论。通过这样的方式，不仅能够锻炼学生的自学能力，还有利于培养其协作精神。

3.全面性原则

小学数学教师应该始终平等对待每一位学生，坚持全面性原则，不能因为学生成绩的差异而实行差别对待。在实际教学过程中，小学数学教师应该和每一位学生进行深入交流，了解学生的真实情况，在创设问题情境时考虑到每一位学生的需求，提高问题情境的有效性。

二、小学数学教学中创设有效问题情境的策略

1.结合经验教学，增添课堂趣味

众所周知，在小学数学课堂教学中创设有效的问题情境是非常有必要的，为此，小学数学教师应该积极地与学生进行深入沟通和交流，熟悉学生的实际水平和认知能力，进而结合现实状况采取科学的教学策略。为了拉近与学生的距离，小学数学教师必须要能够换位思考，多从学生的角度来考虑问题，深度了解学生的需求，采用多种方式，提高学生对数学学习的兴趣和热情。小学数学教师应该努力转变以往在学生心中树立的高高在上的形象，放下身段，走进学生，和学生建立起沟通的桥梁，帮助学生提高数学水平。同时，小学数学教师在创设问题情境时，应该融入更多的生活经验，让学生感悟到数学无处不在，拉近学生和数学知识的距离，减轻学生理解数学知识的困难。小学阶段的学生，心智尚未完全发育成熟，在理解抽象的数学知识时经常会呈现一定的困难，而教师在创设问题情境时结合更多的生活经验，势必会增添课堂的趣味性，让学生更积极主动地参与到对数学问题的探究中来，长此以往，对于提高学生的数学成绩大有裨益。

2.合理创设问题情境，提高学生学习兴趣

当小学生对教师讲解的数学知识产生浓厚的兴趣之后，其探究的欲望也会明显提升，数学课堂教学效果就能够得到极大改善。所以，小学数学教师在课堂教学中，应该综合考虑多种因素，努力为学生创设出科学的教学环境，采用学生感兴趣的内容进行教学，让学生产生强烈的求知欲，从而进行一系列的探究和学习。这样的方式，也能够让原本枯燥、乏味的数学课堂变得更加轻松、愉悦，可以在一定程度上帮助学生克服对数学学习的恐惧心理，营造良好的学习氛围。除此之外，这还可以在班级中养成良好的学风，增强学生的竞争意识，让学生善于学习且乐于学习。同时，小学数学教师在课堂教学过程中，不应该只局限于课本知识的讲解，还需要对教材内容进行一定的拓展和延伸，让学生对课本之外的数学故事和知识形成一定的了解。所以，小学数学教師在课前应该进行广泛的阅读和查找，收集相关资料，在课件的恰当部分插入这些课外知识，不仅能够将学生的注意力更好地吸引到课堂上来，还能够增长学生的见识，提高学生对数学学习的兴趣。

三、总结

在小学数学教学中创设有效问题情境，对课堂教学效率的提高有明显作用。为此，教师一定要遵循趣味性、创造性以及全面性原则，并积极应用多种策略，创建有效的问题情境，切实提高学生数学水平。

参考文献

[1]张建平.小学数学教学创设有效问题情境琐议[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（3）：249-250.

[2]张建平.小学数学教学创设有效问题情境琐议[J].课程教育研究（新教师教学），2017，（3）：249-250.

[3]付茂雄.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[J].文理导航（下旬），2017，（9）：35.endprint