小议提高小学语文阅读教学质量的路径

傅蓉

摘 要：在小学语文教学中，阅读占有很大比例，语文阅读教学改革是我国实行教育制度改革的首要环节，语文也是学生学习最主要的学科，是理论知识的传授，也是孕育中华传统文化的传承。提高小学语文教学质量的前提也要掌握好阅读知识的累计，将语文和传统文化相互结合是提高语文阅读质量的前提，本文主要针对小学语文阅读教学质量的路径进行论述，并且提出相应的策略仅供教育工作者参考。

关键词：小学语文 阅读教学 质量

在小学语文阅读教学中，课内阅读与课外阅读是教学过程的重点，但是在实际的教学过程中，教师的教学方法会存在一些局限性，这不仅降低了教学质量，同时还导致学生对语文的学习兴趣降低。在实际的语文阅读教学中，往往会出现不平衡的现象，这严重阻碍了小学语文阅读教学进程的发展。在语文教学过程中要充分结合教学特色，合理分配课内阅读与课外阅读比重，将其进行有机结合提高学生的阅读激情，从而提高阅读水平。

一、加强词句训练是培养阅读能力的基础

学生熟练地掌握了字词句及其运用方法以后，就能概括出文章的中心思想以及表达的含义。在小学语文阅读教学中，教师要想培养学生的阅读能力，首先就要指导学生熟练地运用学过的字词，将字词组成学生所需的句子，学生才能够准确的借助句子表达出心中的情感，进而做到推己及人，能更深入的理解作者所要表达的情感。对于一篇文章的阅读，教师不能只让学生阅读一两遍就了事了，而应当要借助问题的提问，让学生根据问题阅读文章，从文中找到相关的字词句，以此来帮助学生理解文章的主旨及情感的表达、提高学生的阅读能力。例如：学习《九寨沟》时，文章主要描写初到九寨沟的作者看见自然界的美，体验到了九寨沟的真实情景。在对这篇文章进行阅读教学时，教师就可以采用以读代讲的方法进行教学，向学生提问，让学生带着问题去思考、去感悟。比如教师可以先让学生在阅读课文的过程中找一找文章描写九寨沟景色的词句，并勾画出来，然后再让学生以这些词句为根据，去思考这些词语描绘出草塘什么样的特点、表现出了作者怎样的感情。像这样，让学生带着问题去阅读、加强学生的词句阅读训练，不仅有利于激发学生的阅读兴趣，同时还能提高学生的阅读能力、促进语文阅读课程的发展与进步。

二、激发学生的阅读兴趣

培养学生学习兴趣是最重要的，学生对阅读的兴趣是培养阅读能力的基础。所以，教师在小学语文课堂的教学过程中要根据学生的年龄和特点以及教学方法上为学生设立新颖有趣的学习情境。用新奇的方式营造轻松的课堂氛围，从而更直接有效地激发学生对阅读的学习兴趣，引导激发学生思维方面的活动，以这种方式来激发学生对情感方面的体验。在小学语文课堂教学中，教师可以从多方面引导学生锻炼学生进行细心地观察和判断。例如：学生在学习《草原的早晨》这篇文章时，老师可以利用多媒体播放草原的景色，让学生站在多媒体墙的旁边打开视频，让学生感觉仿佛就站在草原的脚下，还可以感觉到草原的声音，用这样的方法也可以调动学生对阅读能力的锻炼。老师再将作者写这首诗时的心情和状况给学生分享。结合多媒体教学在加上老师的指引，能够使学生充分感受到阅读的新颖，以此也可以提高学生对古诗词的兴趣，使学生更加积极主动的参与到阅读中。

三、给学生一个好的引导，培养学生良好的阅读习惯

阅读习惯会陪伴学生一生，影响学生的方方面面，一个良好的阅读习惯对学生阅读信息的提取和掌握都起着不可替代的作用。小学阶段的学生是阅读习惯的初步养成阶段，作为小学语文教师应给学生一个科学合理的引导，指导学生从小养成良好的阅读习惯。为此，在阅读教学中，教师应充分利用课堂，不定时的把教室变成阅览室，给学生提供一些感兴趣的读物，让全班同学坐在一起专心的读书，同学之间可以相互交流，取长补短，扩大阅读的广度和深度，使他们对阅读不会感到厌烦。在学生阅读的过程中，根据学生的不同情况，教师应该及时的作出指引，并要求学生在阅读的时候不动手则不动口，让学生养成口、脑、手并用的阅读习惯。例如：在《乌鸦喝水》的教学中，学生刚接触文章时，对文章只有简单的认识，教师可以慢慢引导学生，从兴趣着手。其次，教学中教师可以为学生创造一些良好的读书环境，让学生每天坚持一定时间进行阅读。学生在增长知识、享受乐趣中天天坚持阅读，不知不觉中阅读习惯就养成了。良好阅读习惯的养成是一个长期的过程，教学中教师不能急于求成，而应该多给予学生正确地指导和帮助，让学生在不断的阅读中渐渐养成良好的阅读习惯。

四、重点培养学生的创新能力，增强教学效果

小学阶段是学生自控能力掌握最差的阶段，也是好奇心和求知欲最强的阶段。在他们心中有十万个“为什么”，老师在教学过程中不应该反感学生具有这样或者是那样的疑问，应该鼓励学生主动提问题，挖掘他们的创新思维。首先在小学高年级语文教学过程中，应该充分发挥学生在整个教学过程中的主体地位，鼓励他們主动探索、敢于质疑及积极的回答问题。通过学生相互之间的讨论及师生之间的互动，建立融洽的课堂氛围，培养学生的创新能力。其次，在小学高年级语文教学过程中，应该加强学生自主学习能力的训练，使学生养成创新学习的习惯。在这个环节老师应该主动为学生营造良好的创新学习环境，为他们提供充足的开展自主学习的空间和时间。例如：在对《狐狸和乌鸦》一文开展教学的时候，教师向学生介绍狐狸的狡猾，绞尽脑汁想得到乌鸦嘴里的肉，对肉的垂涎三尺又使狐狸不肯轻易放弃，狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，就差远了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧，乌鸦被狐狸的言语欺骗了，张开嘴肉就掉下去了狐狸叼起肉就钻到洞里去了，让学生在这种背景和处境下再次对这个词的内在意思进行思考，在今后的道路上也要提防别人的阴谋诡计。

五、结束语

阅读是小学生学习过程中的重要组成部分，同时也是小学语文教学的重点，是小学生接触语文教学的重要手段。在实际的教学中要选择适当的阅读教学路径，这样才能够更好地实现教育制度改革的发展目标。

参考文献

[1]乐红霞.在阅读教学中培养学生的创新精神[J].电大教学，2015（04）：17-18.

[2]肖玉清.注重阅读教学，提高学生素质[J].职教论坛，2015（10）：27-28.endprint