小学语文教学中师生之间的有效互动初探

申晓武

摘 要：在小学教学中，语文是重点学科，小学生对于一些理论性比较强的知识并不能完全掌握，此种现象的出现降低了学生对语文的学习效率，所以在语文教学中增强学生与教师之间的有效互动对于教学效果的实现以及学生学习效率的提高都有着非常重要的作用。这种互动性能够非常好的起到提高教师教学质量的作用，本文主要针对小学语文教学中师生之间的有效互动进行论述，并且提出相应的互动策略。

关键词：小学语文教学 师生互动 有效性

随着新课程改革的不断深入，师生之间的有效互动在小学语文教学中越来越重要，互动交流能增强学生与教师之间的情感，同时还能改善学生的实际学习效果。当然在实际教学过程中，教师要改变传统教育的束缚，创造适合学生发展的有效策略，激发学生对语文的学习兴趣，教师与学生之间只有通过有效的互动才能真正将语文知识完全掌握并运用。

一、在课堂提问中开展有效师生互动

在小学语文教学中，有效的提问能激发学生对语文教学的情感，此种方法不但能锻炼学生的提问能力，还能培养学生对问题的解答能力。因此在教学过程中教师要借助相应的提问来激发学生学习语文的兴趣，并在组织、交流、碰撞中将教师和学生联系在一起，这样的教学方式不仅可以有效地帮助学生更好地融入语文教学活动中去，同时还能让学生在课堂提问中获取灵感、实现提升，进而推进师生互动的有效开展。例如：在学习《荷花》的时候，教师就可以采用记忆性的问题以及说明性的问题来进行教学开场提问，要求学生从作者叶圣陶的姓名、身份、时代、生活经历出发进行相关的介绍，并在导人的环节中，摆脱传统单纯讲解的授课模式，教给学生记忆和学习的方法，引导学生成为课堂的主人。在分析具体的文章时，教师就可以在学生朗读一遍文章的情况下，提出“重新为课文拟定一个题目”的要求，并让学生说出这样拟题的理由。拟定题目的这一提问主要是为了帮助学生更好地集中学习的注意力，使学生可以更好地在思考的过程中认真读书和反思。在小学语文教学中，教师应当将教学的侧重点放在学生的实际需求以及教学目标上，以学科的特性为出发点，有所选择地激发学生的学习积极性，发挥学生的内在潜能，并在课堂提问中挖掘教材的内在价值，进而使得师生的互动可以打破形式化的限制，实现有效互动。

二、选择合理互动方式，提高语文教学效果

语文教学中，多种多样的教学方式被广泛运用。但是受制于思想以及理解能力的差异导致有些学生逐渐变得越来越孤僻，从而逐渐不喜欢交流、不喜欢沟通、不喜欢和人互动。那么就要求教师在实际教学中选择合适的教学以及互动方法，调动起他们的积极性，从而让他们更多的参与到实际的互动学习中去。例如：在进行古诗词教学中可以让他们朗诵古诗词，然后进行自我评价，评价以后再让大家鼓励和老师给予肯定。那么时间久了他们的自信心就会逐渐树立起来，他们也就更愿意参与到互动中去。同时在教学中还要知道针对不同的教材采取不同的互动教学，这种有针对性的互动教学才能够起到真实的教学效果，才能够真正的提升语文教学质量。

三、教师要正确对学生进行激励

小学生由于年龄比较小，教师在教学的过程中，要找到适合学生的学习方法，传统灌输式的教学模式并不能让学生对语文产生强烈的兴趣，同时还会导致学生的学习效率降低。小学生在学习的过程中，最渴望得到老师的激励和引导，有效的引导能让学生找到学习的方向和方法。首先，教师要努力为学生营造一种轻松的学习氛围，将学生作为学习的主体地位，为学生创造更多看书、回答问题的机会。第二，在语文教学过程中，教师要不断提出问题，并组织学生进行讨论，使学生独立思考，努力积极的探索，利用所掌握的知识解决遇到的难题。教师也可以利用多种教学手段，如图画再现、语言描述等，使所有的学生都能积极参与到语文教学活动中。例如：在讲解《美丽的丹顶鹤》文章时，教师可以充分利用多媒体技术搜集大量关于丹顶鹤的图片在课堂上为学生展示，这樣一来，便使学生获得关于丹顶鹤冬季在迁徙中数量多且歌声嘹亮等的认识。第三，教师要关爱每个学生，尊重学生的个体差异，尤其是对于差等生来说，教师要给予更多的帮助和关怀，创造更多适合差等生学习的机会，从而帮助他们树立学习语文的自信心。

四、学会引导，能创设学生自主学习的情景

所谓引导就是激励学生自主学习的欲望、诱发学生自主学习的奇趣、指导学习探究的迷津。今天的课堂中，教师虽然不像过去那样把结论、答案直接告诉学生，而往往是以启发的方式提出问题，但教师往往缺少等待，提出问题后很快就会以暗示性的语言迅速把学生的思路、解决问题的方法引到设计好的标准化的路线上来，然后在教师的牵引下迅速指向标准答案。一个教学过程就这样完成了。这样牺牲的却是学生的独立思考能力及实际解决问题的能力发展的空间和权利。与其说是引导，倒不如说是'"牵引"，因为学生的主动性完全被抹杀了，而是被动地跟着教师转。在学生出现的问题点上，作出正确的引导。在学生的思维受到限制时，作出恰到好处的启发，让学生茅塞顿开，打开了思路，延续了思维想象。这样学生的理解就深刻，能力也得到了发展，学习效率自然就有所提高。通过有效的引导学生自主学习的欲望就会很快提升。

五、结束语

通过以上的论述表明，在当前的小学语文教学中的师生互动有效性方面存在很多的问题，因此，教师在教学的过程中要有效避免此种问题的弊端。教师在语文教学过程中，要充分调动学生学习语文的积极性，使学生活动更多的收获。并且，教师也是受益者，不仅可以大大提升小学语文教学的质量与效率，又可以从学生身上学到大量较好的学习方法。所以，在今后的小学语文教学过程中，教师要将师生互动教学作为教学的重点环节，培养和提高学生自学的能力，达到个性化教学的目的。

参考文献

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