优化高中数学课堂布局结构的方法

付勇波

摘 要：随着社会的不断发展，教育方面也在不断的改革。新课改要求我们不能再延续过去陈旧的教学方式，要求我们大力改革，积极创新，寻求课堂教学的新方法。而对于高中生来说，数学无疑是一个难点。那么，对于高中数学教师来说，掌握正确的课堂布局的方法，积极探索新的教学方式，是十分重要的。这不仅是当今社会的要求、新课改的要求，也是教师自身不断提升自己能力的要求。作为教师，能够合理的布置课堂结构，做到一堂课完美的开始、完美的结束，以及中间的过程也完美无缺是十分有必要的。

关键词：高中数学；課堂布局结构

当今的高中数学课堂上，许多还是沿袭着过去的教学方法。无非就是教师在讲台上一直说，学生在下面一直听或者一直记。这种“填鸭式”教学，我们都知道，效率是极低的。这是目前高中课堂教学中最大的问题，急需我们探索新的方法来改变这一状况。过去的教学中，许多教师自己备课也不完全，对于课堂内容分配更是没什么概念，这边导致了有的教师一节课还没上完便已经上完了课本的内容，或者有的教师一节课已经结束备课的内容还没讲完。这都是很大的问题。所以今天，我针对这个问题来谈谈该如何进行高中数学课堂的布局结构分析，从而让一堂高中数学课的四十五分钟得到最大化的利用。

一、课堂导入

古人常说：“善教者必善问，学起于思而思起于疑。”想要学好一门课，就需要学科思维，而高中数学的学习就更离不开数学思维，故此在高中数学课前导入时，教师可以经常给高中生提问，从而引发他们的思考，使他们更快的进入到学习的状态。并且有趣的提问，往往会激发学生的学习热情和学生的思维，从而达到抛砖引玉的效果。例如我们在上《二次函数》这一节知识点时，我们便可以问学生是否对篮球十分感兴趣？那么，大家知道怎样才能投到篮里？怎样才能增加进球的概率？这时学生听到后，便会觉得十分有意思，积极思考。这时，我们便可以做一些适当的解答，然后告诉学生当我们学习了本节内容后，这些问题便可以迎刃而解。而课堂导入我们可以将时间控制在五分钟左右。

二、重点知识的讲解分析

当然，一节课中最重要的便是教师的课堂时间。同时，好的课堂气氛可以使学生产生浓厚的学习兴趣，也决定、影响着学生的学习情绪。在课堂教学中，教师要特别注意发扬教学民主，消除学生在学习过程中的畏惧感和紧张感，以亲切的面孔、鼓励的话语使学生觉得可亲可信，让学生在一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的宽松和谐的教育环境氛围中，尽情释放自己潜在的创造能量。教师要由主导者成为组织者、引导者和参与者。教学过程是一个师生间多边活动的过程，真才实学的教与真情实感的爱、真心真意的帮结合了起来，就能激起学生的内心动机和智慧。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，让学生激发学生的探究欲望，享受探究学习的快乐。由于数学大多是概念性的东西，所以如果我们可以结合实践活动创设情境，引导学生去思考和学习。手、眼与脑的密切协作活动，是对客观事物的动态感知过程，是把外部动作思维转化为内部语言形态的智力内化过程。而且在操作实践活动中创设问题情境是培养学生质疑，促进自主学习的重要形式。在这样的实践操作的情境下引导学生学习，不仅培养了学生的动手实践能力，而且培养了学生运用实际解决问题的方法创新能力。《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”我们都知道，数学来源于生活，联系生活实际创设富有生活情趣的情境，可以使学生产生熟悉感、亲切感。而且学生在熟悉的情境中，也会更加有学习和探索的欲望，从而使学习更加有趣。而课堂教学我们可以将时间控制在三十分钟左右。

三、学生的自我思考提问时间

最后的十分钟，我们可以停止课堂教学，让学生自己自习，对今天课上的内容进行一番总结与思考。《论语》曾说：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎，与人交而不信乎。”这便是说，对于许多事，我们应多加思考与反思，自己今天都学了些什么？我是否已经听懂了老师所说的内容？还有哪些地方不懂？为何不懂？老师今天课上的好不好？有什么不足之处等等此类的问题，可以与教师进行沟通交流，同时没有完全弄懂的问题也可以举手示意，教师也可以针对性的进行解答。而对于这个教学思考提问环节，我给出的建议是课堂的最后十分钟。

以上，就是我对于高中数学课堂布局结构的一些看法。我们都知道，高中数学的知识繁琐复杂，教师能够布置合适的课堂布局，知道自己每节课什么时段需要做哪些工作内容是十分有必要的。这样不仅有利于自身工作能力的提高，还能够帮助学生更好的学习到知识。新高考的形势下，教师更应积极探索，寻求更好的课堂布局的新方法，从而使学生更好的学习高中数学。

参考文献：

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