谈如何有效做好高中英语的写作教学

廖亚君

摘 要：为了适应《普通高中英语课程标准》（实验）对英语写作教学的基本要求，本文强调了以教材为中心进行英语写作训练的重要性，并就课文缩写、仿写、改写等方法进行了深入地探讨，旨在摸索出一条适合高中学生交际需求和认知发展水平的英语写作教学新模式。

关键词：高中英语；写作教学；英语教学

纵观近几年的英语高考试题，写作实际上是考查学生综合运用英语语言的能力。结合本人的教学实践，就英语写作训练谈谈自己一些做法。

一、循序渐进，采取多种方式，培养学生英语写作兴趣

英语写作能力并非是一蹴而就的，我们不能想着“一口吃一个胖子”。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。

其次，教师应改变传统的写作教学方式，不能还采取以往的先布置任务，写文章，然后批改的写作教学方法。而要让学生有机会收看一些英语电视、电影，收听英语广播节目、阅读英语课外读物等，比如让学生定期收看CCTV10套的“希望英语”节目，各种比赛，对学习英语都有益处。还可以组织英语角，让学生得到多方面的实践机会，然后让他们把自己写作教学的所见所闻写成文章。通过这些方法，一旦学生有空闲时间，他们就愿意再写，慢慢的逐渐就会对英语写作感兴趣的。

二、运用正确的方法进行语言知识和语言技能的讲授，因为它们是综合语言运用能力的基础

在高中阶段，对于语言知识的教学要以语言运用為目的，即要把知识的学习和语言实践活动以及语言的实际运用和周围环境紧密结合起来。不能单纯地传授语言知识，应立足于语言实践活动，采用提示、注意、观察、发现、分析、归纳、对比、总结等方式，有意识地组织学生参加这些活动，突出语言的运用。对于语言技能的教学应注重使学生在有意义的情景中通过听、读、观察和动手获取信息，通过思维、组织、筛选、提炼等处理信息，通过说和写传达信息和表达见解。这些手段能使学生住有限的课堂学习过程中，最大可能地运用英语，这使学生综合运用语言能力的提高成为可能；那些语言材料再也不是过去那种死板、毫无生机的符号，而是跟学生生活有一定联系的有意义的表达思维的工具了。学生有了这种语言运用的不断实践，也就有了用英语思维的习惯和写作的坚实基础。

三、仿写——用类似的情境模拟课文

英国著名作家斯蒂文森谈学习写作的经验时说过，学习写作除多练以外，还要多模仿。仿写既能反馈出学生对课文的体裁及重要句型的掌握程度，又能促进学生对课文所用语言材料的系统掌握，取得举一反三的效果。那么，要求学生模仿什么呢？

1.仿写课文思路。

仿写最重要的是模仿思路。比如，记叙文要有贯穿全文的线索，以使事件或故事发生、发展的脉络清楚；描写文要有合理的逻辑顺序，其展开的顺序要符合认识规律，反映由具体到抽象、由浅到深的思维过程；说明文要选择合适的角度，按照一定的时间或空间顺序来说明事物。只有掌握了各种文体的写作思路，学生在写作时才能做到思路清晰，层次分明。

2.仿写课文结构。

高中英语写作的文体主要是记叙文、议论文等，在仿写时，要注意学习其结构特点。如记叙文，多采用三段式的谋篇布局形式，并采用顺叙的方法。第一段交代时间、地点和人物，第二段交代事件发生的过程，第三段叙述事件的结果。议论文也多采用三段式：第一段摆出论题，第二段列出正方观点，第三段列出反方观点。也可采用四段式：第一段摆出论题，第二段列出正方观点，第三段列出反方观点，第四段展示作者自己的观点。了解了这些文体结构之后，学生才有可能写出结构紧凑的文章来。

3.仿写课文句式。

课文中常出现许多习惯表达方式和一些特殊句式，还有一些适合某些特定情景、场合的常用句子，教师要向学生多强调、示范。特别是一些常用于文章开头、结尾和中间起承接作用的惯用语，要让学生多练习，并能运用到写作中去。

例如，在New Zealand课文教学中，首先引导学生分析课文是怎样围绕中心选择和组织素材的，让学生掌握对地理位置的描述，对气候、环境、资源、历史以及人口、风俗习惯的描写，使学生学会对有关国家、城市、旅游景点的写作方法。然后以Taiwan Island， China， Our City等为题让学生模仿课文的写作方法进行写作训练。

模仿写作，就是让学生仔细研读范文再创造的写作训练。是学会用语言、章法和表达技巧的一种方法。学生在进行短文写作训练时，教师应提供各种文体的范文，用来帮助学生进行模仿写作。英国著名作家斯蒂文森谈学习写作时的经验时说过：“学习写作除多练以外，还要多模仿。”仿写既能反馈出学生对于所学课文的体裁及重要句型掌握与否，同时还能促进学生对课文所用语言材料的掌握，取得举一反三的效果。模仿范文在英语写作教学中，是种最基本而且十分有效的写作训练形式。语言是“约定俗成”的，英语写作也需要模仿。即使有了词汇、语法等基本语言材料，也还要模仿英语的语言习30尝试，模仿用英语写作的方法和技巧。可以通过学习范文的写作思路：英语在世界范围内的应用及学习英语的重要性。然后联系目前“汉语热”的现象，模仿范文的思路，写一篇汉语在当今世界上的学习和应用的英语作文，进而达到写作训练的目标。模仿写作，既训练了学生的写作能力，又巩固了课文内容。同时，通过长期模仿，学生自然掌握了篇章结构的布局，学生在文章中所犯的错误必然减少，其自信心会倍增，写作积极性也就自然提高。

在英语写作教学中，教师不仅注章基本功的训练，还要注重培养多方面的写作技能，教会学生如何去写，要在教与学两个方面不断地摸索、研究，不断激励学生，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习的能力，进而提高写作能力和水平。

参考文献：

[1]孙勇.高中英语写作教学问题及对策[D].山东师范大学，2013.endprint