如何在中学英语教学中渗透德育

卢泽佳

摘 要：本文基于德育教育的重要性及其在中学英语教学中渗透德育教学展开探讨，通过其必要性以及策略的研究与探讨，希望其对中学英语教学质量的提高、学生素质的提升以及中学生的健康发展起到一定的作用。

关键词：中学英语；透德育

在初中英语教学工作中，英语教师的工作一方面表现在对学生传授英语知识，重视学生听说读写各项技能的训练，同时培养学生综合语言运用能力，提高学生学习英语的能力；另一方面，在对学生传授知识、培养能力的过程中，还应该加强对学生的思想品德教育，重视对学生品格的培养，力求帮助学生形成正确的人生观和价值观。做到既教书又育人的作用。

本文正是基于德育教育的重要性及其在中学英语教学中渗透德育教学展开探讨，通过其必要性以及策略的研究与探讨，希望其对中学英语教学质量的提高、学生素质的提升以及中学生的健康发展起到一定的作用。

一、中学英语教学中渗透德育教育的必要性

信息化和经济全球化的背景下，英语的重要性日益突出，英语作为重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。英语课程在基础教育发展战略中，具有重要的地位。学习英语不仅是新世纪对人才素质的需要，符合信息时代的要求，符合多元化社会的需要，而且有利于开发学生的智力，使学生形成良好的性格，高尚的品格和坚强的意志，才能使他们在将来能够适应时代的要求和挑战。

二、在中学英语教学中渗透德育教育的策略

（一）通过课堂教学渗透，言传身教，进行养成教育

笔者在初中英语教学中，往往从培养学生的行为规范着手，注重加强学生人文素养，并能把增强学生的爱国意识与社会责任感等德育内容自然渗透在教学中，并且取得了较好的效果。

初中生可塑性、模仿性很强，教师除了要有较高的知识水平，较强的教育教学能力外，还要具备较强的道德品质。在教师为学生树立的所有道德榜样中，教师自身的行为示范对学生最具感染力。所以在日常生活中，我们每一位教师要不断的加强道德修养意识，提高道德水平。教师要注重言传身教，以身作则，为人师表。教师优美的语言、得体的行动、高尚的情操能引导学生的审美观；通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生，使其形成良好的行为与学习习惯，以营造严谨的学习氛围与团结友爱的班风班貌。

（二）结合初中英语教材的特点，挖掘德育素材，寓德于教

初中英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。如，牛津英语深圳版八年级第一本单元以Water——“水”为中心话题，具体涉及“人类如何浪费水”“水的重要性”，以及“怎样保护水资源”等日常知识。而本节课的课型属于Leadin（导入）和 reading and understanding（整体阅读理解全文）， 因此，本节课是围绕“节约用水”这一中心话题设计的，旨在通过本节课程的学习，让学生正确认识“节约用水”在当今世界上的作用和意义，使学生明确“水资源”在人类日常生活中的重要性，了解针对“节约用水”在不同民族、不同国家中的所采取的措施；是学生在今后的日常生活、学习、工作和交往中尽量关注“节约用水”，提高他们的“环保” 意识和“合理利用水资源”的能力。

（三）引导学生发现和欣赏作品的人物美

美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。艺术是以情感人、以情动人的。因此笔者在英语教学中努力创造感染的氛围去陶冶学生，让作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，达到思想性和艺术性的高度统一。如：“Teachers′Day”的教学，通过结合“Women′s Day、Mothers′Day”等节日系列活动，要求学生用英语向父母及祖父母（外祖父母）献上祝福，并用文字记录下来，这样不仅培养了学生的学习英语的兴趣，达到学以致用，又学会关心身边的人。在口语测试“The accident”一题中叙述了学生在放学途中目睹车祸后送伤员就医、找老师和警察求救、堵车保护现场的事例，引导學生比较现实生活中有人对他人的意外事故漠不关心的现象，及时拓展“如果我在现场我会怎么做？我该怎么做？”话题，让学生自然地认识到什么才是真正的情操美。

初中英语教师，应自觉掌握和提高德育知识，把德育渗透贯穿到英语教学始终，因为初中英语教学的德育渗透是“冰冻三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才会有满意的效果。在英语教学中渗透德育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，是可以达到德育、智育的双重教育目的。endprint