开劳动之源育完整之人

摘 要：2500人师生、50亩校园，整整20年没有聘请一个专职清洁工，棕北中学劳动社会实践，破解学生劳技教育缺失和城区学校缺乏劳动教育基地这一难题，提升学生实践创新等核心素养，创造性地开发劳动社会实践校本课程，分为“基础+拓展，校内+校外”两类，校内实行劳动服务班制度，由此延伸到校外的家務劳动、社区志愿服务、职业体验。21年的信仰与坚守，获得国家、省、市级荣誉称号8次，仅2016年就接待千里迢迢专程前来学习的全国23批次代表团，包括中央电视台等多家媒体进行16次专题报道。

关键词：劳动；德育；教育

我是08年来到棕北中学，刚进入学校时除了被干净、整洁、绿树成荫的校园环境所震撼外，还是就是学生问好的画面。在校园的任何角落是学生见到成年人都会大声问老师好；刚开始的时候问得我都不好意思，后来我也习惯了同学们的问好。我从农村出来，问老师好基本上不敢，胆子小，不敢主动打招呼，被这样的习惯侵染后我也养成了见到学生问同学好，见到同事问老师好的良好习惯。所以到棕北中学至今印象最深的也就是这——劳动服务班。

说到劳动服务班——我即被它的服务精神和文明礼仪所感动了，同时我也很好奇，为什么别人都在上课他们却在做劳动？难道是被学校惩罚？带着这样的疑虑，我询问了德育处的老师，他向我介绍这是学校开设的一本课程——叫劳动服务班。即把一个学期的劳动校本课集中到一个星期，推行周劳动服务班制度，各班轮流承担劳动服务。即周一～周五每天两节课对校园公共进行清扫和保洁，实行个人区域包干责任制。我听了后内心有些惊讶！做劳动还要停课来做，不就个做卫生嘛，有什么多大价值！带着这样的不屑一顾过了一年，我来到德育处开始劳动服务班的管理，刚开始的交接工作的时候我就想安排做劳动多简单的一件事啊！安排下去学生做就是了，但是真正接触后发现，其实并不是我现象的那么简单。几十名同学同时劳动如何管理？劳动一周时间久了失去兴趣如何激发他们的兴趣？如何培养劳动技能？如何让去评价他们的劳动成果？于是就有了下面的管理方法：

（1）劳动前要做好动员

于是每周五下午第我便和班主任一起在本班教室进行劳动服务交接，讲清劳动服务必要性和重要意义、要求、技能技巧及注意事项；激发学生的劳动乐趣，落实责任范围。

（2）劳动中管理指导

开始的时候我以为安排好了可以放松一些，但初涉劳动后的效果非常不理想，因此我就必须要在20亩的校园里不停奔跑指导具体怎么操作和管理。培养学生的劳动技巧，明确劳动纪律，也要注意在巩固前阶段劳动成果的基础上有所提高。

经过一段时间的磨练和探索后，我也总结出一套做劳动课的方法比如：快速擦砖法、快速拖地法和同学们进行分享，通过学生的实践证明。很快，我们的劳动效率得到的提高，劳动效果也非常明显，这时候我开始觉得劳动服务开始变得的不简单，连做劳动都要讲究技巧和方法。

（3）其次劳动后的总结

每一天结束劳动后我会到班级进行当天的劳动效果、保洁情况以及文明礼仪进行总结。表扬积极劳动的同学，鼓励劳动效率低的同学，逐步完善劳动技能最终提高效果。一周后还要进行大的总结并对劳动效果好、效率高，礼仪示范标兵进行表彰颁发劳动小能手证书，全校通报表扬。

（4）最后劳动成果的分享

每个劳动服务班不仅是劳动的实践者也是清洁的维护者更是礼仪的示范标兵，他们中表现突出的除了在班级展板中展示风采外还要到学校最隆重的升旗仪式上分享劳动的智慧与故事。

当看到同学们劳动成果后我非常欣喜，有学生这样写道：今天，劳动服务让我们在汗水和失败中学会了面对，学会了团结，学会了负责，明天，将激励着我们以积极向上的心态去迎接人生道路上的每一次挑战！

劳动服务：让我们学会了坚持认真的完成一项任务，磨练了意志力；学会了团结协作，树立起我为人人的服务意识；懂得了珍惜他人的劳动成果，养成了文明有礼、讲卫生的好习惯、

也有家长这样说到：孩子刚到成都时，同样是衣来伸手，一年多来，孩子的点滴变化都记录在我们心中。第一次看见他洗自己的袜子时，我们为他这个小小的进步感到欣慰。城市学校的孩子们，最容易在爸爸妈妈、爷爷奶奶的多重溺爱之下，变成一个只知道索取，却不懂得贡献和关爱的人。劳动，是砥砺品质的杠杆，棕北中学的“劳动服务班”，是将“小皇帝”们教育成为劳动者的一个开端，而一个对社会有用的人，必须是一个劳动者。

我想这些触动心灵的感受和干净整洁的校园真的来之不易啊！

做劳动服务管理9年了，每一次每一个新鲜面孔的加入都给我不一样的感受，在我看来劳动服务不仅仅是劳动实践，而是德育功能的挖掘和发挥。劳动服务课程其实还应具备这些功能：①劳动——改变态度；②劳动——习得技能；③劳动——激发创新；④劳动——学会管理；⑤劳动——融入集体；⑥劳动——懂得尊重；⑦劳动——学会感恩；⑧劳动——强化意识；⑨劳动——展示风采。

二十一年来坚持了最好的就是劳动服务德育课程，这样的坚持或许在开始时受到了质疑甚至反对，但是回首每一个学生的成长故事或多或少与劳动服务是密不可分的。

劳动服务强化了养成教育，拓展劳动教育的德育功能，实实在在开展未成年人思想道德建设，从解决校园清洁卫生难题到开发成校本课程，再到浸润着棕北学校文化，经过建校坚持至今的坚守与探索，从劳动技能、劳动方法的培养，到劳动观念、劳动态度的确立，再到学生自主管理、服务意识、礼仪教育等教育内容的融入，劳动服务课程已被棕北人赋予了更多的使命和内涵，花开棕北，散发着独特的魅力。我们的劳动故事未完待续，我们也会继续努力为学生的提供成长舞台。

作者简介：

杨应红（1986—），男，汉族，四川省成都市棕北中学德育处主任。endprint