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体育学习兴趣的培养

2018-01-25刘文成

速读·中旬 2018年1期
关键词:身体素质体育课动作

刘文成

兴趣是产生动力的源泉,要想使学生爱上体育课、上好体育课,必须使学生对体育课产生兴趣。兴趣是最好的老师,已经是不争的事实,已经是多少专家的总结,所以我们就从这里入手体育教学。体育教学,导致学生喜欢体育但不喜欢上体育课,使体育课质量每况愈下,停滞不前,学生的体育意识浅薄,体质水平下降,这就是为什么在上体育课时学生心理或生理上感到累、负担重。丧失学习兴趣,那么如何来提高学生学习的兴趣呢?根据小学生的心理特点,教师应采用多种形式激发学生的兴趣,时时让学生有惊奇新鲜等感觉。产生探究的愿望,以激发他们主动参与的积极性。

一、培养良好的师生感情,建立融洽的情感氛围

融洽的师生情感,首先是教师要尊重学生,爱护学生、关心学生,对学生晓之以理,动之以情,决不能言辞过激,讽刺挖苦,师生之间架起情感的桥梁,在情感上给学生快乐。教育心理学的研究表明:“师生间无时不在进行着情感交流,学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。”如当他们完成动作稍有进步都要及时给予肯定,哪怕是点点头,学生的精神上都会得到满足,提高他们上体育课的积极性,增强自信心。

二、准确把握教材重点、难点

为了使学生对体育课产生兴趣,学习时心态好,积极性高,教师应准确把握教材的重点、难点,备课时应考虑教材的难易程度,层次分明,重点突出,化难为易。在教学内容安排上,尽可能做到学习游戏相结合。根据学生的身体素质状况,对难度大的技术动作尽量做到分解。先简后繁,先易后难,对一些身体素质较差的学生可以降低难度要求。让学生尽快掌握,然后逐步提高。学生对所学技术掌握越快、越好,心理状态越好,能够使学生经常在良好的心境下体验体育,学生就能对体育课产生兴趣。

三、使用正确、优美的示范和形象生动的讲解

示范,是体育教学中的一大特点,体育课为了传授知识技术,掌握动作要领,提高身体素质,一般开头总是先通过讲解和示范。优美正确的示范动作不僅可使学生建立正确的动作视觉表象,还可使学生获得一种美的享受,提高其兴趣。一个生硬勉强的示范动作,往往难以引起学生对该动作的兴趣,而一个准确,熟练,优美,洒脱的示范动作则会引起学生浓厚兴趣。例如:快速三步转身上篮动作,要连贯,准确,刚劲,有力,一气呵成,就给人以美的享受。再如双杠教学,教师和准确飘逸,挺拔的动作,也会引起学生的学习兴趣并克服个别学生的上杠恐慌心理。

讲解和示范是相辅相成的,也是教师向学生传授知识和技能的重要手段。讲解涉及到语言的运用问题,语言是人们学习,工作,交往与沟通的工具,也是体育教师非常重要的基本功。体育课的目的,任务,要求,需要通过教师的语言去实现;体育课的教学内容需要通过体育教师的语言去传授;因此,教师的讲解就要求具有科学性,逻辑性,技术性和艺术性,要做到简练,准确,生动,幽默,富有生动性,形象性和趣味性。这是激发兴趣,加强记忆,领会知识的重要手段。

四、器材求异,激发学生创新激情

根据教学活动内容,精心设计教学活动的练习场地,能激发学生对练习的兴趣,唤起创新精神。如:学习前滚时,可把体操垫摆成圆圈形,学生做前滚翻时,就如葵花向阳;在学生活动中,还可在器材上力求新意,增强练习的趣味性,提高学生的练习兴趣,激发学生创新激情。

五、课内外结合,激发兴趣

虽然体育教学是以课堂教学为主体,但是,由于体育课有其特殊的一面,有许多练习需要延续到课外来提高质量。如果在教学中只注重课堂教学而忽视课外的作用,那么会使学生失去对体育兴趣的进一步提高,同时阻碍体育的自学性和终身教育。因此,我们必须要求学生在课外体育活动中进行练习,通过练习,把体育课中的练习质量进一步提高,从而增进体育的兴趣。另外,还可以利用学生的各自喜好,组织各种兴趣训练组,提高专项成绩,从而充分发挥学生学习体育的主动性和独创性。激发学生学习兴趣的方式方法多种多样,有时一个点头、一注目都是对学生的激励,都会激起学生的更大兴趣,关键在于教师要时刻留心,只要有志于此,就会捕捉到激励学生的良机和恰当的方式方法,长期实践,就会运用自如,坚持下去,就会变难为易,变苦为乐,收到良好效果。

六、体验成功,发展兴趣

没有什么东西比成功更能激励、鼓舞人的兴趣。在课堂教学中要面向全体学生,使他们各方面能力都得到发展,达到共同学习的目标。但由于学生的先天禀赋和身体素质的不同,其学习基础、性格、志趣、爱好等方面都存在差异,因而,在面向全体的同时,还要注意因人而异,在活动中可采取相同起点,不同重点,分层施教的方法,使学生都在原有基础上得以提高,让层次不同的每一个学生都能尝到成功的愉悦。教学中,让学习有困难的学生掌握基本要领,让学有余力的学生解决难度较大的问题,要及时发现并肯定学生的成功,要注意多帮助学习有困难的学生获得成功体验。当学生在练习中“卡壳”时,如果教师不予帮助,就会逐步混灭他们上好体育课的自信心,从而对体育产生畏惧感,厌烦感,失去学习体育的兴趣。如果教师能循循善诱,扶上一把,使他们取得点滴的成功,并给予充分的肯定和表扬,他们就能获得成功后的满足,从而逐步增强学习体育的兴趣。

浓厚的兴趣与积极的情感以及坚强的意志,是个体心理素质水平提高的具体表现。因此,小学体育教学必须从终身教育的高度出发,注意对学生的兴趣和良好心理素质的培养。培养学生良好的心理素质是一个长期的、循序渐进的过程,不能急于求成,在课程标准的实施中,只要教师把真诚的爱献给学生,把精力和热情倾注在课堂教学上,对学生进行言传身教,就一定能使学生逐步形成稳定持久的学习兴趣。

总之,在小学体育教学中,教师要把促进学生主动学习、主动发展放在首位。要善于激发学生主动参与的积极性,让学生爱学、能学、会学,成为具有创新意识的一代新人。endprint

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