如何在农村小学英语课堂教学中体现互动与快乐

鲁霞

一、农村小学英语教育的现状

当前，由于农村小学生所处的环境和家庭氛围不同，在诸方面无法与城市小学生学习英语环境相比，绝大部分农村小学生的家长多为农民，普通话尚不标准，更不用说英语了……这为农村小学英语教育增加了难点。英语课堂就成了学生唯一的英语会话和学习时段了。在英语课堂上，学生能接触到良好的英语学习氛围，听到老师较流利的口语，但每周英语课时有限，而课余时间用英语交流的环境很少，甚至没有。因此，农村小学生听英语、说英语、练英语的机会太少了。家长对英语一窍不通，更无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境，总体上缺少一个学习英语的优质语言环境。加上农村英语教师的水平能力有待提升；课本上提供的语言对话环境对于农村小学生而言显得很陌生等。综上所述，考虑到小村英语教育的特殊性，需要克服许多困难，特别是克服英语会话环境障碍，因而农村小学英语教师备课时要精心设计“师生、学生与学生之间的互动”情境显得十分重要了，让学生在互动中体验快乐，在快乐中学习英语。

二、农村小学英语课堂互动情景教学

情境教学法是在教学的过程中，教师要有针对性地设计出具有一定情感诉求和生动具体的场景或情节，来引起学生们的互动和参与，从而帮助学生能更好地理解教材和配合教学的计划，让学生在良好的主动学习的氛围中掌握知识点的教学方法。在农村小学英语课堂教学中引入情境教学方法，是对新教材教学内容的有效补充，通过引入乡村情境或乡村生活的场景，更贴近学生的实际乡村生活环境，也会让学生有话题可交流，从而使教学内容更贴近生活，能激发出学生的学习兴趣来。此外，运用多媒体教学的手段来呈现具体的情境，形象生动地再现与课程内容有关的英语对话时空，图文并茂，声像结合效果佳。兴趣是学生们最好的老师，如果通过多种多样的教学工具和设备，达到提高学生自主学习的兴趣，小学生们在课堂上的表现也将更加主动、灵活，并且愿意积极思考。那么课堂学习气氛也将被充分的调动起来，真正实现教学质量的提高。农村小学英语教学的内容应该紧密联系乡村的生活環境，选择互动话题时应充分考虑小学生的状况，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。在英语对话教学中，情景的设计要注意从小学生的实际生活出发，真实并接地气。对话情境设置时应站在学生的角度，考虑他们的生活范围和学习内容的契合点，这样才能更容易的引起共鸣和积极参与。

三、师生互动感受快乐与细品快乐.

英语对于我们的孩子来说，是陌生又充满好奇的语言，教师在教学设计中，设计师生互动活动格外重要，整个设计要把握整体，引发学生的学习兴趣，达到“开课激趣”。教师要关注学生每个阶段心里特点设计活动。在上“Lets chant”这课的热身部分我依据学生活泼好动的心理设计了欢快.富有节奏的内容使学生的身心得到放松。这部分师生互动我是有意识地复习巩固旧知识，并以潜移默化的方式不断暗示新的知识，如Lets chant部分的内容What are you doing？I，m s1eeping等是旧知识，而本堂课的重点内容也是动词ing的形式，新旧知识很自然就联系了起来。我们的英语互动快乐教学是把握重点让学生在创设情景中享受学习快乐。如：教学设计的第二部分的师生互动是放在参观动物园的情景中学习五个动词ing形式，每个动词都与情景挂钩。如：swimming The fish is swinmming。在学生掌握这个动词，教师又创设与swimming动词有关的情景，如：鸭子游泳的情景。学生只要认真学了，立刻就能展示自己，在这师生互动中，学生能感受只要付出就能收获的快乐。师生互动教师给学生输入了正确、规范的新知识，并给学生创设巩固新知识的情景，学生只有掌握了新知识才能有自信，也才敢于交流。学生也才能在展示交流中获得快乐。endprint