浅析后进生的培养策略

李幸

摘 要：在课程改革的深入实施，小学课堂已经发生了许多的变化，但是由于学生的个体差异性的客观存在，班级内不可避免的出现一个群体——后进生，他们往往是由于自身及环境的因素造成的，如何提高后进生的学习能力和学习效果呢？本文以小学生为基础，简要分析后进生的培养策略。

关键词：问题；策略；后进生；尊重；鼓励

一、后进生产生的原因分析

人的个体差异性是客观存在的，而每个阶段的学生都存在很大的差异性，而在小学教学中这种差异已经显现出来，为了更好的阐述观点，对本地15所小学中150名小学教师和300名小学生进行问卷调差，通过调查我们发现，后进生主要表现在学习习惯较差，法治观念一般，存在一定的心理障碍，对于学习积极性不高，缺乏明确的学习目标，家庭教育薄弱，而后进生表现出来的问题，才是后进生培养重点工作，部分不良的学习习惯导致学习效果不佳，从而造成积极性不高，学生的自我控制能力较差，很难长时间的集中注意力，由于小学教学中语文，数学教学所占比例较大，在这两方面学习不理想的学生往往会对整个小学学习产生一定的消极情绪，最终形成恶性循环，特别是家庭辅导和课后作业，形式不容乐观。

追究其原因主要包括几个方面，首先学习习惯，不良的学习习惯导致学生学习效果不理想，而不理想的学习效果限制其对日常学习的积极性，其次教学方法，有的教师在教学过程中依旧以传统教学模式开展，对于学习基础差，学习成绩较差的學生没有形成针对性的教学模式，在一定程度上忽视了这部分学生的学习困难。第三，课程安排不合理，例如在语文教学中，在认识到学生积累素材运用素材能力不够的情况下，没有以学生现阶段的能力出发，盲目追求新颖、奇特的方式，忽视了教材与学生，教师与学生之间的关系。教学主体不明，导致学生主体地位被忽视，没有以有针对性的个性化发展为手段，限制了部分学生的发展和提高。最后由于家长的训斥、批评和某些教师的特殊对待是他们从意识和行为上都产生了异常。

二、后进生培养策略

后进生形成的原因跟家庭、自身、学校等多个方面紧密相关，不能将所有的责任归咎到学生身上，其中后期家长和老师的教育、态度、方法更是在很大程度上影响到学生的发展。因此在学校教育中，教师要善于发现后进生身上的闪光点和长处，做好后进生转化工作

1.尊重个体差异，开展个性化教学。

在认识与尊重学生的个体差异性的前提下，开展有针对性的个性化教学，首先对班级内的学生进行调查了解，根据性格特点，学习基础。学习习惯，学习能力等多个方面的综合考量，对学生进行层次分组，将学习基础差，积极性不高，学习习惯不好的后进生作为一组，对他们进行特殊教育，例如在阅读中，对于后进生，初级阶段要求他们能够熟练流利的完成文章的阅读，并且对文中出现的生字词掌握即可，再根据学生的发展逐渐增加难度，让学生形成阶段性的满足，完成阶段性目标后，逐步向更高的阶段迈进。

2.尊重个体意愿，提升参与积极性。

后进生往往自尊心较强，自我保护意识较高，想要帮助他们有所改变和提高，就要走入他们的内心，动之以情，消除戒备心理，以爱心、关心作为敲门砖，让学生感受到教师对其的爱护，使之亲其师而信其道，其次教师要注意尊重学生的自我意识，特别是后进生，他们既是充满棱角的也是脆弱的，在对学生提出要求时要适度，适时的表现出对其的信任，使之得到信任感从而增加参与的积极性，能够更好的参与教学活动中，例如教师可以交一些他们力所能及的任务分配给他们，让他们感受完成任务的喜悦，从而愿意更积极更主动的参与到班级互动中来，加快其自我意识与集体意识的融合，促进其个人才能的展现。

3.创设良好氛围，增强意志品质。

当问题出现的时候，教师应该做的不是呵斥和批评，而是根据实际情况，有针对性的解决问题，后进生认识到自己在学习上的不足，在生活上的缺点，后进生的培养过程是复杂的阶段性的，是不能一蹴而就的，因此就要求教师以正面引导为核心，通过榜样力量和环境的熏陶，为他们创设良好的氛围，在榜样与实际实例相结合的方式，通过集体的舆论，引导学生形成良好的意志品质，并能够坚持不懈的努力。当然在这个过程中，面对学生的不良习惯，教师一定要有意识有针对性的培养学生的是非观念，让他能够从意识上认识到这件事是对的还是错的，只有他们从根本上学会了明辨是非才能在行为上有所约束，必要的时候教师可以通过一些有困难的情境，来磨练他们如何抵制诱惑，如何提高自控能力，如何磨练自己的意志品质和战胜困难的决心，通过持之以恒的教育，坚持不懈的努力，帮助后进生改变不良的生活习惯和学习习惯，引导其从意识上发现问题，从行为上约束自身，利用环境的影响，提升自己的意识品质，通过认知引导、行为转变、情况反复，状态稳定等多个阶段，完成后进生的培养策略。

4.善用鼓励政策，提高学生自信心。

在学生有了进步，教师要及时的给予鼓励，并与家长进行沟通，将学生的表现告诉家长，同时帮助学生和家长建立良性的沟通桥梁，通过鼓励和表扬的方式来提升学生的自我价值的实现，从而有效的提高其自信心，当学生进入情况反复的阶段后，教师要加以引导，帮助学生走出困境，实现自身的转化。

三、总结

后进生的培养是一个循序渐进的过程，教师以自身的提高，来带动后进生的发展，通过爱心和关心增加学生的参与感和认同感，通过良好的环境与氛围，使其感受榜样的力量，提升自己的意志品质，通过信任与尊重，抓住学生的心理脆弱的特点，通过感化的方式引导学生走入正途，通过鼓励与表扬的方式，提升学生对于自己价值的认识，通过阶段性任务的完成不断提升自己的自信心和参与积极性。总而言之，借助多种途径和手段，结合学校、社会、家庭三个方面的资源共同打造后进生培养的环境，力求推动学生的全面发展和个性化发展。

参考文献：

[1]熊显钧.精批细改碍大弊多[J].中学语文，2012.3.

[2]王丽丽.后进生的出现责任在谁[J].人民教育，2011.5.endprint