高职院校学生课堂手机管理对策研究

蔡迪

摘 要：高职院校学生的上课质量对课堂教学质量和人才质量培养起着非常重要的作用，但是手机作为一种智能沟通工具，学生在课堂上的使用率也越来越高。因此，对高职学生在课堂上使用手机进行有效的管理对学生的个人发展和教师的课堂教学质量都会起到非常大的作用，高职院校也会获得更加长远的发展。

关键词：高职院校；课堂手机；手机管理

手机作为一个新兴的沟通交流工具，在高职院校学生生活的各个方面都得到了广泛的应用，带来了很大的便利，但是由此也带来了一些问题。高职院校的学生在整体上自我约束和自我调控能力要弱于本科院校，特别是在课堂上学生无节制的使用手机干与课堂知识联系不紧密的事情，比如在课堂上上网、打游戏、接听电话、发短信等，都对正常的教学秩序产生了一定的影响。所以，加强对高职学生课堂手机的有效管理对提高教学质量，提高学生的综合素质方面都会产生较大的影响。

一、课堂使用手机现状和问题

根据相关资料的查阅，从课堂手机使用率方面讲，目前41%的左右的高职学生经常在课堂上玩手机，51%左右的高职学生偶尔会玩，只有8%左右的高职学生表示基本不会在课堂上使用手机；从课堂手机使用内容上来讲，目前70%左右的高职生上课使用手机是进行上网、交流、购物、游戏、微信、微博等与学习联系不是非常紧密的事情，有的刚开始也许是用来查阅与课堂相关的网络资料，但是会逐渐逐渐的被手机控制，从而失去了最初的初衷，成为了手机的俘虏；从课堂手机使用动机上来讲，35%左右的高职学生是上课觉得无聊抵制不良手机的诱惑就在课堂上使用手机，10%左右的学生是看到其他同学玩处于从众的心理而去使用手机，50%左右的同学是对教师课堂知识不感兴趣或者觉得老师讲的知识不够吸引人而在课堂上使用手机。

通过调查还了解到，高职学生在课堂上玩手机会主要带来两种后果，一方面，影响自身的听课质量，没有很好的履行自己作为一名学生应该尽到的学习义务，降低了自己学习效率，另一方面，成为低头族在课堂不认真听老师授课会影响教师的授课情绪和授课状态，降低了教学质量，也在无形中让老师觉得学生对其不尊重。

二、课堂使用手机管理对策

1.加强自身教育，提高素质。

学生在校接受教育期间，课堂是非常重要的一个场所，良好的课堂行为和秩序对整个教学质量都会产生很大的影响。因此，一方面任课教师作为课堂过程中的直接管理者，在一门课正式教授之前，应在课堂上强调上这门课的基本教学秩序，特别是针对上课用手机这件事情，提出明确的惩罚措施。另一方面，教师应当教育学生上课不玩手机也是对学生自身的约束力和能耐力的锻炼，可以通过这样一件事情来提高学生自身的素质。

2.提高课堂质量，以身作则。

教师如果在上课之前精心备课，课堂上引经据典，将所教授的知识以更生动的形式讲授出来，能够引起学生的极大兴趣，使课堂质量上有了一个大的提高，这样就会减少学生在课堂上玩手机的机会。教师的主要工作是教书育人，高校教师要做到以身作则，为人师表。大学生作为一个新兴的年轻群体，对教师各个方面都有着较强的模仿性，教师对学生的整个人生成长都有着重大的影响。因此，在课堂上，教师要将手机关掉或者调成振动，也不要用手机来看时间，以自己尊重教学、尊重课堂的良好的精神风貌来带动学生，使学生也尽量不要在课堂上玩手机。

3.加强课堂管理，多样考评。

为了提高教师在课堂上的管理效率，可以将班级成员分成几个学习小组，告知学生如果小组中的某一成员在课堂上违规使用手机，整个小组的成员都将扣除一定的平时操行分，以这样一种机制使小组成员之间相互监督，从而取得满意的管理效果。或者小组和小组之间可以形成互相监督的模式，发现违规使用手机就报告老师，同时成员一人犯错小组全体受罚，也能更好的加强学生的集体荣誉感和团队合作模式。

三、课堂使用手机技术对策

1.充分利用手机，线上线下相结合。

利用智能手机进行翻转课堂实践，可以在传统教学的基础上引导学生观看教师录制的微课、慕课、公开课等。在课堂前，教师可以利用手机教学平台提前上传上课相关学习资料、发布课程的相关通知和讨论，让学生利用自己的智能手机的功能加入到课堂知识提前准备过程中；在课堂中，教师还可以在课堂上，提出有一定难度的问题叫学生在课堂上当场利用手机查阅相关资料，利用头脑风暴法，全体同学参与其中根据自己在网上查阅的资料和自己的理解来回到老师提出的问题，进行现场互动，调动学生的积极性；在课堂后，可以利用手机平台在课程结束之后来布置相关的课后习题和作业或者是提出思考问题，让学生在课后能够花一定时间对课堂所学知识进行归纳、梳理和总结。采取这种线上与线下想结合的方式引导学生加入到课程的学习过程中，让其使用手机的时候把手机作为课堂辅助使用工具，热不是去做与课堂无关的相关事情。

2.特殊课堂期间，采取手机屏蔽。

在全国性的大型考试中，如：升学考试、四六级考试等，为了防止考生作弊都采取了手机信号屏蔽的方式，这样一种方式也可以在一定程度上引用到课堂中，从根源上杜绝大学生在课堂上用手机。但是这一方法也有一定的要求和局限性，对學校来说要有较强的经济能力和技术能力，对学生来说在遇到紧急情况时也会带来一定的阻碍，同时显得也不够人性，这一建议可以在特殊情况下加以选择后再实施。

参考文献：

[1]骆绍烨，庄美连.大学生课堂手机依赖现状及成因分析[J].遵义师范学院学报，2017（1）.

[2]王贵虎.高职院校课堂手机管理的实践与探索——以试行的“无手机课堂”为例[J].闽西职业技术学院学报，2017（1）.

[3]孙银东.大学生课堂手机使用情况调查及教育对策——以某高校为例[J].宁夏大学学报（人文社会科学版），2017（2）.endprint