幼儿园美术教学有效性的探讨

孙亚非

摘要：幼儿园美术教学是幼儿素质教育的重要部分，幼儿园的美术教学工作有利于幼儿的健康成长。教师应全面认识学生，了解幼儿，让他们在积极的课堂环境中充分展现他们的创造能力，打造属于自己的天地。本文对幼儿园美术教学有效性进行了探讨。

关键词：幼儿园；美术教学；有效性；策略

绘画是儿童心灵的窗口，它反映儿童内心的情感世界，我们应倾听幼儿的“画”音，让幼儿真正体验到绘画的乐趣，支持幼儿画出心中美好的画面。为使孩子成为创造性人才，让孩子在自己编绘的色彩斑斓的童话世界中变得更加聪明可爱。

1 创设环境，激发兴趣

美术教育的开展需要环境资源的支持，不同的环境会导致不同的美术教育结果。在美术教学中如何创造有利的环境以激发幼儿兴趣，是幼儿教育工作者应思考的一个问题。

大量实践表明，营造宽松的氛围，为幼儿提供合适的材料、工具和场所，有益于激发幼儿的兴趣。在教学中，针对大班幼儿对情节画创作的兴趣，教师可以在教室里设置宽敞的美工角，投放油画棒、彩色铅笔和各种纸张，从而吸引幼儿注意力，激发他们的绘画愿望。孩子们聚在一起自由自在地作画，在此过程中，教师以旁观者的身份进入美工角，适时给孩子提出合理建议，维护他们的创作热情。随着幼儿绘画热情和能力的不断提高，教师可以考虑投放瓶盖、毛线、胶带、皱纹纸、橡皮泥等各种材料，进一步激发孩子们的创作兴趣、想象力和创造力，为下一步的美术教学奠定基础。

2 带领学生从观察的技巧中发现美

美术创作离不开一个前提那就是观察，生活中有太多的细节和美好的事物都被人们所忽略。因此，当我们学会观察，有意的留意身边事物的时候，我们都会有更多新的发现。心理学研究发现，太熟悉的事物，我们会对其不够留意，正如我们到了一个新的国家，就会带着好奇的眼睛观察周围的一切一样，可是在熟悉的地方，我们却视若无睹。幼儿美术教学要从教会幼儿懂得做个有心人开始，因为有心，就能有很多新的发现。这是对孩子们的艺术造诣进行培养的重要基础。

怎么教孩子们更仔细地观察呢？ 我们可以由观察竞赛活动开始，例如，搬一盆花放在学生的面前，让学生们说说自己都观察到了什么，一开始大家都说看到了一盆花，几朵花，什么颜色的花，什么形状的花，再老师的启发下，孩子们观察的更加仔细，他们说自己还看到了叶子，看到了花盆上的花纹，看到了花里面的花蕊，看到了不同角度下，这盆花也不太一样。这样一个小活动引发了孩子们特别大的兴趣，大家都争先恐后的想着要看到别人看不到的更多的东西。当感觉发言差不多的时候，老师可以启发孩子们，如果你想画这盆花的话，你会怎么画呢？ 你会重点花它的什么特点呢？ 接下来可以让孩子们用准备好的纸和笔把自己想画的花画下来。这样一个创作过程让孩子们的作品也变得千姿百态，向大人们展現出那迷人的童画世界。

3 给孩子自己想象和创造的空间

我国传统教育的主要弊端就在于忽视孩子创造性的培养。不少教师在教育中重视了孩子依样画葫芦，循规蹈矩，一板一眼地记忆现成的知识而不鼓励孩子自己动手动脑去创造，甚至有的教师和家长在孩子尝试创造时，总不停地纠正他们：“噢，这看起来不像房子，我教你做吧。”或者是“鱼怎么飞到天上了，又在胡思乱想了”等等，这些批评只会带来相反效果，令孩子们觉得他不能把一件事做好，自己想的都是错的，慢慢地便会怀疑自己能力不足，便不愿创造什么了。这种缺乏自信的感觉，会造成一种错误的观念，以为只有成人具有积极的创造性的自信，而孩子是没有创造精神的，这样，孩子们的创造精神在童年时代便被一些没有鼓励的批评抹杀了。《幼儿教育指导纲要》中明确指出，要支持儿童富有个性、创造性的表达。在评价儿童的艺术表现和作品时，应接纳和肯定儿童独特的审美感受和表现方式，激发和保护儿童的表现欲与自信心，避免对儿童的艺术作品予以否定，限制或干涉。所以，作为幼儿教师在教学中就特别要注意做到这一点，与其画的像，对幼儿来说更重要的是他们建立对绘画的好感了，所以，教师在评价的时候要注意从作品的想象力，颜色的运用，艺术的张力等方面点评，让幼儿注意到自己的作品也真的很美，虽然不怎么像。

4 尊重学生的个体差异，鼓励学生用自己的方式看待事物

美术的创作应该是天马行空的，不应该只局限于画出看到的事物，还应该在认识事物的基础上进行自己思想的表达，画出自己的风格，而不是千篇一律，死板生硬。因此，老师应该鼓励学生发挥想象力，用自己的理解画出属于自己的东西，而不是要求所有人都要按教师的认知来进行绘画。就拿剪纸来说，剪一片雪花，老师剪出的雪花是六边形，是白色的，但你不能说学生剪出的四边形的红色的就不是雪花。老师应该充分尊重孩子的创作行为，并学会欣赏他们的天马行空。最有利于幼儿想象力培养的方法是话题创作，就是给他们提供一个主题，让他们自己选择方法和视角进行创造。每个学生对事物都有自己不同的了解，幼儿园美术教学的任务就是要保护和建立孩子们这种独特性。现在的很多人在成长的过程中由于受到各种因素的影响，对事物的认知越来越趋向同化，不敢表达甚至没有自己的想法。

5 重视学生作品的展示与评价

如果自己的作品能够得到老师的好评，对幼儿来说是一种莫大的认可，他们会更加热情的投入美术课，自信心也会得到极大的增强，这能够促使他们画的越来越好。因此，老师应该重视对幼儿作品的评价，应该以鼓励为主，对不足之处也要尽可能以幼儿能够接受的方式表达出来。此外，老师可以把幼儿的作品在班级或学校进行展示，这会使他们获得更大的自信心。自我展示也是一种有利于幼儿发展的方法，让幼儿向其他同学展示并评价自己的作品，长此以往，幼儿的表达能力会大大增强，这对他们表达自己的美术审美，促进他们的美术欣赏能力有很好的作用。

综上所述，运用科学合理的美术教学策略，能够培养孩子对美术活动的兴趣，发挥幼儿的想象力和创造力，提高他们的绘画技能，从而有效地开展美术教学，促进幼儿美术能力的提高和身心健康发展。

参考文献：

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