如何优化小学语文教学手段

董慧英

摘 要：优化小学语文教学手段有利于提高教学活动效率，激发学生的学习兴趣。教师应转变教学观念，革新教学手段，优化教学方法，从而达到良好的教学效果。

关键词：小学语文；教学手段；优化方法

一、语文课堂教学要创设情境，激发兴趣

语文课堂教学运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习疑难之处再现情境，启发对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入新的活力，把学生的兴趣激发出来。如：教学《卖火柴的小女孩》时，教师根据"流落街头，几次擦燃火柴产生幻想，冻死街头"几个情节制作课件，课堂上展示给学生看，激发了学习兴趣，营造了主动学习的良好氛围，使师生仿佛身临其境。这种以声音、图形创设课堂情境，代替枯燥乏味的口授，大大激发了学生的学习兴趣。

二、联系教学实际

教学实践得知，语文课堂教学设计，一要突出语文性，特别是语文新课程强调新的理念、新要求的落实，以师教学行为方式的转变引导学生自主、合作、探究和接受学习方式的转变，发展学生的语文素养；二要突出课堂特点，使一课一得或多得、一课一新或多新，促使学生语文知识掌握在课堂、语文能力发展在课堂、语文方法应用在课堂、情感态度价值观的潜移默化在课堂。完整的教学设计应该包括五个内容：A、教材分析。一般包括语文教学课题的出处、内容、编者意图。B、设计理念。突出本课语文教学运用的新观念、新知识、新技术、新方法。C、设计思路。主要指本课语文教学意向、比较宏观的教学过程结构。D、教学流程。指语文教学课堂活动的立体结构。这部分一般应该详写。E、课后反思。反思语文教学设计的效果反馈、得失归因分析、改进措施、对教学规律的感悟等。只要遵循以上规则进行语文新课程教案設计，一定能使学生学有所得。

三、善于创设教学情境

创设生动形象的教学情境，能触发学生的情感、激发学生的学习热情、活跃学生的思维，达到良好的教学效果。教师可以结合课文内容选择恰当的方法创设教学情境。比如，教学《十里长街送总理》一课时，可以采用多媒体技术播放当时人们站在寒风中送别总理的视频资料，同时配以低缓的音乐，阴沉的视觉效果。悲伤的音乐曲调营造了与课文内容相一致的学习氛围，让学生从视觉、听觉两方面直接感受了人们的悲痛之情。然后，播放配乐课文朗诵，进一步将学生带进那个特殊的历史时期，加深学生对人们悲伤之情的感受和理解。还可以编短剧营造良好的学习氛围。小学语文课本中有许多脍炙人口的小故事，如《西门豹》《掩耳盗铃》《会摇尾巴的狼》等，这类课文易于表演。例如：讲《会摇尾巴的狼》这课前，可以让学生扮演狼和羊，做狼和羊的面具和尾巴。道具准备齐全后，按照剧中人物的表现进行表演，学生把剧中人物演得活灵活现，充分认清了狼的本性及羊的聪明机智，懂得了课文的深刻含义。利用这种形式学习课文，学生会经久不忘，教学效果很好。

四、注重培养学生的语文能力

语文教学的根本所在是培养学生热爱祖国语言文字的感情，提高学生的语文素养。因此，语文教学要改变“以本为本”的狭隘教学方式，注重以课内教学为抓手，培养学生的语文能力，提高学生的语文素养。比如，在教学《盘古开天辟地》这则神话时，我一方面带领学生分析、感悟我国古代劳动人民丰富的想象力，另一方面向学生介绍黄帝和蚩尤的战争，帝俊、帝喾和舜，后羿和嫦娥的故事，鲧和禹治理洪水等神话故事，激发学生对阅读古代神话故事的兴趣，让学生从小学接受中华文明的浸染，提高语文素养。

五、良好的师生关系

课堂教学是一种教师和学生的双边活动，因此，师生关系对教学效率的提高有着重要的影响作用。在教学中，民主、和谐、融洽的师生关系能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，从而使教师教学取得事半功倍的效果。学生都有向师性，对教师的态度往往能影响学习状态。如果学生对教师有好感，尊重教师，他们就会对教师的课感兴趣，会下力气去学，这就是所谓的亲其师而信其道。反之，如果学生不喜欢某个老师，自然就会在心中排斥这门功课，从而影响教学效率。因此，在教学中教师要与学生建立良好的师生关系。

六、通过玩游戏调动学生的兴趣

将枯燥的课本知识与生动的游戏相结合。激发学生参与课堂的热情。在教学中，把游戏作为一种教学手段，让学生亲自参加，亲自体验，寓教于乐，寓学于玩。在许多情况下，学生并不是为了认识一个事物而去主动观察，而是由于情绪的激动，兴趣的导引不由自主地去观察，使学生入情入境入理。绕口令游戏，造句接力游戏，指令游戏，传话游戏，猜字游戏，听音辨音游戏，教师是导演，学生是演员，教学中游戏的应用能帮助学生克服胆怯害羞的心理，从而勤思考，大胆说。这种活动化的教学让学生有了亲身的体验和感受，积累了丰富的素材，从做中学，从玩中学，既增强了教学情趣，又激发了学生的学习热情，小游戏在大教育中具有非常大的价值和意义。

七、有意识地给学生创设悬念

在教学中有意识的给学生创设悬念，设置的问题应从生动有趣的具体问题入手，使学生容易产生思考和研究的兴趣，多数学生经过思考和推理能得出正确的结论。提出问题后，暂时不解释，使学生产生强烈的疑问和求知欲望，使学生产生一种神秘感，会激起学生的学习兴趣。自我探索，自我发现，自我感悟。

提高课堂教学的有效性是一篇大文章，绝不是一蹴而就的事。因此，语文活动要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展，才能行之有效。

参考文献：

[1]王智明，语文教学中运用多媒体的魅力[J].成长之路，2013年17期.

[2]杨绍清，如何培养学生的自主学习能力[J].考试周刊，2010年41期.endprint