新课程下如何有效提高小学语文教学

王斌

语文作为一门具有开放性、传统文化气息的学科，其教学意义不只在于提高学生认字、识字、辨字的能力，更在于提高学生的语言表达能力、写作能力、文字理解能力等，特别是培养对文学的喜爱，对中国传统文化的传承性认识，对汉语言文化的重视等。对于每一个小学生来说，小学语文课程的教学都是十分重要的。这是因为，语文课程的教学不仅能够培养学生的语言表达能力与逻辑思维能力，同时在语文课程的学习过程中也能够陶冶学生的情操，提高他们的审美情趣。然而，在传统教学理念的影响下，以往的语文课程教学采用的都是传统的教学模式，这样一来就会对语文课程教学质量的提高产生较大的阻碍。因此，笔者认为，在当前的小学语文课程教学中，必须要改变传统的教学理念和教学模式，这样才能更好的提高小学语文的教学质量和效率。

一、加强教学准备阶段工作

1.备自己。

了解自己的教学能力，从自身出发，能够灵活使用的手段和过程才是最佳的课堂展示，才能带来最好的课堂效果。简单来说，教学方法不在于多么“华丽”，只有适合自己的才是最好的。

2.备学生。

一个高效、气氛热烈的课堂要求学生能够积极参与其中，可以很好地实现与教师的互动。学生不仅可以较快回答教师问题，而且能够及时发现自己的学习问题，并得到解决。所以，高效课堂的教学对象不是“一无所知”的学生，而必须是对此内容有一定认识和熟悉度的学生。所以，小学语文的有效性教学，需要从备学生开始。学生方面讲，要对语文教学内容进行预习，通常是采用课前导入的形式，或者是能够通过课下的活动提前学习本堂课内容。从教师层面来讲，则是要全面了解学生，做到备课充分，根据学生的特点备课。再者，还要了解学生的差异性，做到个性化备课，针对不同层次的学生设计课堂问题。还要思考相应的评价语言，促进学生自信、积极成长。

3.备教材。

教学离不开教材，教师备课也离不开教材。除了紧扣大纲之外，更要深挖教材内容，吃透教材，并且不能局限其中，鼓励跳出思维。因此，教师在备课时，要仔细全面阅读教材，提炼有用的知识，并且能够做到知识的前后联系，帮助课堂导入和反思。并且能够根据教学思路，将所需要的语文素材准备完整。例如，在教学《猫》时，学生很少有真正见过“猫”，所以需要一些图片或是视频进行更形象的展示。在备教材的过程中，就要搜集这些资料，并且考虑以更加直观、恰当的方式展示出来。

二、营造良好的教学氛围

在进行教学的过程当中，要想提高语文课堂的教學成果，那么营造一个良好的教学氛围是必不可少的。这是因为，在进行教学的过程中，十分依赖教师与学生之间的交流。而在交流过程中，必须要有一个轻松、愉悦并且平等的环境，这样才能够达成交流的真正目的，拉近教师与学生之间的关系。而要做到这一点，笔者认为教师需要重视两个方面，首先就是教师一定要维护学生的尊严和个性，这样才能保障学生更好的成长。其次，教师在教学的过程中，一定要平等的对待每一位学生，绝对不能存在态度上的差异，只有这样才能让每一位学生都能感受到教师对自己的关心以及不偏不倚的态度，让学生更加信赖和亲近教师。

三、教学语言精炼幽默

语音是人类交流的桥梁，教师富有幽默、鼓励、启发性的语音更能调动学生学习的兴趣，收到事半功倍的效果。这需要教师长期不断提高自己的语言技艺，学会针对不同的情形、不同的学生、不同的语言环境用准词语，特别是鼓励性的语言要能收到“润物细无声”的效果；学会在教学过程中善用幽默的语言调节课堂气氛；可以借助教材内涵的趣味性以及生活中的一些道理，将知识难点巧妙突破，化深奥为浅显，化平淡为有趣；同时教师还要掌握严谨的用语和逻辑性的用句，在准确的语言表述中让学生感受到学习知识必须要有严谨治学的态度，潜移默化中促进学生形成严谨的良好思维，从而取得良好的教学效果。

四、结合多媒体进行情境教学，提高学生对知识的理解

在激发学生自主学习意识，提高他们的语文素质过程中，教师要注重全体学生的共同发展。每个学生都是一个独立的个体，他们由于语文水平和理解能力的不同，在学习中获得的感受也不相同。在教学中，教师利用多媒体进行情境创设，能够让学生的多个器官受到刺激，加强他们对知识的理解。在多媒体辅助教学中，让学生进行语文的听说读写训练，能够激发他们的参与热情，提高课堂教学效率。

总之，在小学语文教学中，教师要把学生放到课堂教学的主体地位，激发他们探究语文知识的积极性。小学语文教学的有效性提高，需要教师逐步完善教学的各个环节，并在相应阶段，体现充分尊重学生和以学生为主体的原则，让语文教学更加科学化，更加地有效。使课堂教学效率大大提高。endprint