初中语文教学中学生创造性思维的培养

兰正秀

摘 要：创造性教育是一种被应用于各学科教育之中的教学教育方法，是教学中应该遵守的原则。它目的在于培养学生的创造力，让学生将这种创造能力运用到自己所学的科目之中。《初中语文新课程标准》明确指出：“语文教学要重视学生思维能力的发展，尤其要重视学生创造性思维的培养。”何为创造性思维？创造性思维是应用新的方案或程序，并创造出新的思维产品的思维活动。它是人類思维活动的最高表现形式，是创造性活动的核心成分。那么，初中语文教学中应该怎样培养学生的创造性思维呢？

关键词：初中语文；创造性思维；培养

语文作为最基础的学科，如同金钥匙一样可以打开青少年的思想，在中学生创造性思维的培养过程中发挥及其着重要作用。创造性思维的培养随着我国语文教学的不断改进与深入，逐渐占据了重要地位。但是在目前的初中语文教学当中，仍然存在一些受落后教育思想误导和教育界对创造性思维的误解。所以，培养初中生的创造性思维任重而道远。新时代要求培养出具有创造性精神，有实干能力的学生。新课改的重要任务之一就是培养学生的创造性思维。

一、开展丰富多彩的语文活动，发展学生的创造性思维能力

真正语文能力的形成就是要学以致用，真正创造性思维能力的形成，就是要能运用创造性思维能力来解决实际问题。因此，在语文教学中，要真正培养起学生的创造性思维能力，就得开展丰富多彩的语文活动，让学生学以致用，在实践中发挥自己的创新能力。对于初中来说，可以开展创作座右铭、格言征集、校园作文竞赛、手抄报比赛、校园广播等活动，这些活动简单易行，也适合初中开展。在这些活动中，教师可以大胆放手让学生自己去做，充分发挥他们的作用，以让学生真正形成创造性思维能力。

二、开放式教学，营造和谐氛围，培养学生创造性思维

教育心理学告诉我们，学生在轻松、和谐、愉悦的教学环境中易于产生激情、兴趣和意想不到的创造性思维。因此，确立学生主体观，树立民主教育观，坚持语文教学观，有利于学生创造性思维的培养。语文教学中教师要树立“以人为本，以学任教”的观念，采用“启发式”、“讨论式”、“茶馆式”的教学方式，创设民主、宽松、愉悦、和谐、竞争、互助的学习氛围。使课堂上有浓厚的文化氛围，有学生求知的兴趣，有幽默的语言，有新鲜的教法，有有趣的话题，浓郁的情趣，引人深思的问题。教师要把“问”的权力交给学生，把“读”的时间还给学生，把“讲”的机会让给学生，把“做”的过程放给学生，使整堂课成为“自治主体式”的创造教育，使整个语文教学过程充满生机和活力。

三、在写作中培养学生创造性思维

对学生创造性思维的培养要在作文中进行提升，这样可以培养学生的主体精神，养成独特性思维的习惯，提高学生实际生活中的创新能力。在写作中改变传统的命题式作文、刻板的要求记叙文、议论文等特定的文本形式等写作要求，让作文训练成为一种更广泛、更综合、更全面地训练学生创造性思维的方式。学生通过作文可以了解其他学科的知识，可以带动其他学科的发展，对思维的全面性发展有着重要的作用。注重应用性文章的写作，促进学生创造性思维能力的培养。

四、提高中学生阅读的理解和审美观来提高创造性思维

学生在阅读文章可以扩宽知识视野，寻找阅读文章中的新颖思想信息，进行理解和分析。每一篇文章都凝聚着作者的思想创新，通过阅读，理解和学习作者的创造能力。例如贾岛的推敲的故事，“鸟宿池边树，僧敲月下门”可以让同学集思广益，分析到底是推好，还是敲好，又或者用什么更好的字来替代。通着这样的分析讨论，比老师单纯的灌输自己的观念能够激发学生的创造力。每一篇文章都是多元的，只有以一种超乎寻常的思维方式和切入点，才能够使文章为大家所称道。所以学生可以通过体验，反复阅读来体会作者文章的新颖独特之处，从而更新自己的知识体系，增长更多的新见解。

在阅读中提高学生的审美能力，让学生感受中国文化的博大精深。在不同文体、不同风格语文作品中感受异彩纷呈的美感。通过感受诗歌节奏美、韵律美、想象美，散文形散神聚美、语言凝练美、意境深邃美，小说环境美、情节美等等来激发学生的审美情趣，陶冶学生的思想情怀。让学生不断地接受美的事物的熏陶，使学生更容易主动接受学习，从而拓宽学生的知识领域，提高学生对文学作品的欣赏能力和鉴别能力，有助于创造性思维的培养。

五、在语文教学方法上注意多启发引导并且运用多种教学手段与方法

启发性教学是一种更有效的培养学生创造性思维的教学方式。可以说启发式教学的核心就是要训练学生创造性思维。早期，就有孔子的“不愤不启，不悱不发”，苏格拉底的“产婆术”对启发性教学原则的阐述。那么如何将这些原则和研究切实的运用到语文教学中，这是教育工作者一直追求的目标。首先，要学会观察。这不仅仅针对学生还针对教师。教师要在课堂上善于观察学生的学习行为，在关键时刻对学生进行方法指导。再者学生要学会细致观察生活，这是创造性思维发展的基石。其次，要具有质疑精神。教师学会把质疑用恰当的方式带入课堂，恰当的质疑可以让学生陷入思考，引导学生去分析和解决问题。学生也要学会对老师的教学进行质疑，多提问，多创新。最后，学会想象。由于初中阶段是一个特殊的阶段，不管是心理还是身体都处于一个飞速发展的阶段。在这个阶段学生的想象力极为丰富，这就需要教师抓住关键期对其进行引导，保护并发展他们的想象力，实现对创造性思维的培养。

六、总结

“创新是一个民族进步的灵魂”，创造性思维是产生创造力的核心因素。因此，在初中语文教学中要努力培养学生的创造性思维，培养具有创新精神和创新能力的新一代，以真正实现“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之才”的理想。endprint