初中语文趣味教学

余明春

摘 要：兴趣是一个人对思维热情追求的心态，只有有了兴趣才会有动机，兴趣是最好的老师。对于初中语文而言，让学生对其产生极大的兴趣，并正视它，将语文的学习当成一项有趣的任务完成，这就是最好的教学方法，同样也是提高学生的语文学习水平和综合学习能力的最好的方式。

关键词：初中语文；趣味教学；方法

一、利用多媒体激趣法

利用现代化教学手段，可以节省大量的板书时间，让学生把更多的精力放在启发，点拨，解决疑难问题以及听说读写训练上。如在教《故乡》一课时，在启发学生思考问题中年闰土和少年闰土在外貌、神情、言行、性格对“我”和对生活态度等方面有何变化以及变化原因的基础上，教师投影显示出完整的板书设计。这样做，比教师在黑板书写快了好几倍，再利用节省下的时间让学生进行写作训练。运用对比手法描写一个熟悉的人外貌，写出其变化。写完后指名让学生读一读，评一评。使学生能多方面地进行听、说、读、写的训练，增加了学生学习思考的机会和训练密度，既减轻了老师的负担，又提高了课堂效率，还能使学生达到举一反三的目的。如在《圆明园的毁灭》教学中利用多媒体概括地介绍圆明园的总体面貌，通过了解圆明园的四十景，为学生提供丰富的信息资源。让学生感受到圆明园的美，通过讲解英法联军犯下的滔天罪行，让学生在一种美到至恶的情景中产生强烈的震撼，产生一种极度激昂悲愤的情绪中，进而将内心的悲愤和伤痛转化为积极向上的情感追求上去。

二、配乐朗诵激趣法

大部分课文的情感是十分丰富的，教学时教师要身灵其境的进入角色，学生才能很好地受到美的感染，引起学生心灵上的共鸣，使学生产生一种强烈的掌握语言艺术、领会文章意境的欲望。如诗歌《乡愁》，抒发了台湾游子对祖国大陆浓浓的思念之情，基调有点忧伤愁苦。在教学时教师给这首诗配上一种带点淡淡忧伤的音乐，然后领着学生反复吟诵，使学生深深地感受到诗人那颗炙热的爱国之心。

三、明确目的，提高趣味性

要使学生主动学习，首先要从学习目的上进行启发，这是最基本的。教师的教育不是一天两天就能奏效，而是在长期的潜移默化的渗透中达到；特别是在当今市场经济条件下，在进行社会理想教育的同时，还要进行职业理想教育，更要强调知识（特别是语文知识）在人精神生活中的作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基就特别强调知识在精神生活中的作用：“知识确是学生将来从事工作不可缺少的，另一方面，又是学生现在和将来精神生活的重要一部分”。要启发学生懂得：人有掌握了丰富的知识，我们的精神生活才会丰富多彩，否则将会空虚和枯燥无味！学生明确了学习目的，就能主动、自觉地学习。

四、利用悬念，提高趣味性

在古典章回小说里，往往在情节向前推进时，中途打一个结，让它暂时挂起，给读者产生一个期待的心境。用“且听不回分解”悬念来吸引读者往下看，这是启发式教学的一个很重要的手段。如《背影》一课中，作者朱自清在开篇写道：“我与父亲不见四年有余，我最不能忘记的是他的背影”讲到此处，教师适时启发：为什么不能忘记的是父亲的背影呢？这就给学生造成一个悬念。跟着提问：一般作品描绘人物部位最多的是什么？学生讨论明确：人最富于表情部位应该是面部，应着力于面部神情音容笑貌的描绘，这是文学作品惯有的手法；而《背影》这课书，为什么抓住人物的“背影”不惜笔墨作具体细致的刻画呢？教师引导学生在讨论中逐步领悟这里描写的“背影”是进入老境“颓唐”父亲的背影，它刻下了父亲饱经忧患，半生潦倒的一个印记。父亲在家境惨淡，奔走谋职之时，还不辞劳苦，不怕麻烦送儿子上北京，还艰难地爬过铁路为儿子买桔子。这“背影”表现出父亲对儿子真挚的爱，“背影”是父子依依惜别中给兒子烙下的一个深刻、不可磨灭的印象。如果还是囿于描绘人物的精神、音容笑貌，就不能像描写“背影”那样更想往下看，品味字里行间，所渗透的情感，学生的求知欲在悬念中被激发出来了。

五、升华情感，提高趣味性

情感是运用语言文字来表达，作者缘情而发，把自己强烈的情感演变为文字。因此，激发情感必须披文人情，才能深切感受作者传递出来的感情。叶圣陶先生说：“凡是出色的文艺作品，语言文字必须是作者有趣的最贴合的符号”。读者若不能透彻地了解文字的意义的情味，那么就是只看见徒有迹象而死板的符号，怎能接授近作者的旨趣呢？教师应养善于调动学生情感，拨动学生心灵的琴弦，充分利用教材的情感因素，让学生与作者的思想感情产生共鸣。如《卖炭翁》中的一句：“可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒”。分析这句时，教师可启发学生：卖炭翁身上穿得很单薄，为什么还希望天气更寒冷些呢？这不矛盾吗？衣单思暖，人之常情呀！为什么呢？因为卖炭老人希望天寒能卖上好价钱，否则，不要说生活无着落，就连买件单薄衣裳的指望也会落空的。这样一启发，学生就能理解老人这种矛盾的心理，蕴含着多么大的痛苦和辛酸啊！这就激发了学生对卖炭老人的深切同情，对当时黑暗社会的强烈不满。

总结：总结，要提高初中语文教学的趣味性，教师就要积极的创新教学方法，在教学思路设计上努力求新，让课堂变得多姿多彩，这样才能提高教学效果，提高学生的积极性。

参考文献：

[1]陈延玲.关于新课程下的初中语文趣味教法[J].青少年日记（教育教学研究）.2011（06）.

[2]张秋丽.初中语文趣味教学方法探析[J].才智.2011（15）.endprint