用心灵赢得心灵

卢桂香

班务工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。下面我就如何做好班务工作谈谈几点粗俗的看法：

一、真心对待学生

首先，一个优秀的班主任要有一颗平常心。所谓平常心就是做平常事、埋头做事。为什么这么说呢？原因很简单，如果只为获利去做事，常常就不愿意去做一些小事、琐事，而很多事情是必须要认认真真地、踏踏实实地做好小事的。我说要做好小事，要有一颗平常心。作为班主任，我们要时刻牢记：当孩子被激怒时，一定要耐心、冷静，通过事例让学生自己选择做法，然后再回到他们产生矛盾的事件中，那时，无形之中学生已经明白应该怎样处理问题了。所以说要用一颗平常的心去对待他们，这样他们才会心服口服。

其次，一个优秀的班主任要有一颗爱心。因为只有发自内心地热爱教育事业，才能真正地去关心学生。原来我班上有一女孩叫郭佩琳。她长得很娇小，也很可爱，但是非常胆小。课上课下，都很少听到她的话语，即使是每周的好故事伴成长轮到她时，她也不敢站上讲台。当别人对他大声说话或者受委屈时，她眼泪涮地就落下来，很令人怜爱。后来我找到她了解情况，原来是她长期在家里受到两个哥哥的欺负或父母的责骂，使她性格变得孤僻内向自卑。了解情况后我对她进行了开导，上课也更加关注她，让班上的同学多向她靠拢，同时和她的家长取得了联系，希望能共同改变她。慢慢地他那胆小好哭自卑的毛病有所好转了。现在，她也敢大声说话了，遇到什么事也变得坚强了。所以，当我们给学生以爱，当我们以自己热诚的感情去满足学生的情感需要时，则会收到预想的或超出预想的教学效果。

再次，一个优秀的班主任要有一颗真心。

在刚参加工作那几年，每教一批学生，为了有一个好的开端，我都会“装厉害”。上下课我经常板着面孔，从不与学生说笑，在孩子的心目中，我是一个很不好接近、很凶的我们。就这样，我和孩子之间划上了一条鸿沟。我感到洋洋得意，以为自己第一步迈得好，威信树得高，其实这并不是带班的长久之际。十几年的教育实践真的让我逐渐明白了，爱的力量远远超出了暴力，可以改变石头的往往不是风刀霜剑，而是柔水--成年累月的抚摸，持之以恒的关爱。这才是打开学生心灵的“金钥匙”。

二、公平对待学生

无论是成绩好的学生还是成绩差的学生，无论是家境好的学生，还是家境不好的学生，他们应该得到我们的平等对待，也渴望得到我们的平等相待。常常再我们的眼里，后进生是常常不屑一顾。作为教育者，我们面临着严峻的挑战，班主任是越来越不好当了。要做好班务工作，我们必须对他们要报以满腔的热情，要与其他同学平等对待。我们设身处地的想一想，任何一个学生都不想成为差生，谁不想受到别人的夸奖和称赞？有些后进生看似倔强不温顺，甚至和我们顶撞。其实他们的内心是很脆弱的。他们非常需要别人的认可和尊重。而这种认可和尊重有时是很低的，只要一个欣赏的眼神、一句“你听懂了吗？”或“你还有什么想说的吗？”之类的话语他们就受宠若惊了。在学生的心目中，不歧视差生是我们最优秀的品质。

三、严格要求学生

一是严而有理。严格要求是符合学生身心发展规律、符合教育规律的，是由教育过程的需要及教学教育任务决定的。只有当这种严格要求能促进人的智能、道德、体力、综合技术和美育上的发展时，才是正确的。二是严而有度。班主任对学生的实际水平、理解能力和可接受性有了全面正确的了解，才能对学生提出符合他们的实际，能为他们的思想水平、认识程度所接受的要求。三是严而有方。班主任对学生提出的要求，要能使学生心悦诚服地接受，切切实实地执行。單纯地命令、禁止不一定有显著的效果，采取疏导的方式，寓教育教学要求于学生的各项活动中，效果就比较理想。四是严而有恒。一种要求一经提出就要使它相对稳定，不能时严时松。班主任应该对要求的落实作经常性的检查，而逐步培养学生良好的学习和行为习惯。

四、尊重信任学生

班主任要平等友好地对待学生。校园里，师生之间没有人格的尊卑、贵贱之分。班主任应平等对待学生，尊重信任他们。不能以高高在上态度、家长式的作风对学生发号施令。例如，当一个学生有缺点或出现过失时，班主任对其进行帮助、教育以至严肃的批评，都是必要的，但必须抱着与人为善的态度，才能为学生所接受。反之，如果班主任对学生进行挖苦讽刺，则只能引起学生的反感。久而久之，师生间就会出现一道鸿沟。

班主任要由衷地信任学生。班务工作是十分辛苦的，很多班主任是“眼睛一睁，忙到点灯”，“从鸡叫忙到鬼叫”。这主要是因为社会对学校的期望值高，家长对我们的依赖心大，班主任特别是班务工作的压力非常大。同时，我们的学校又是窗口单位，各种迎来送往的任务非常重，接待各种业务学习的压力也大，这些压力从学校的各个部门最后都汇集到班主任这里，所谓“上头千条线，底下一根针”。如果班主任管理无方，整天陷入事务主义，仅仅忙班级管理就应接不暇了，更不要说还要从事教学工作了。

教育是一种科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。这就要求我们在管理中要注意培养学生的集体荣誉感，要用满腔热情来帮助他们克服缺点改正错误，尤其要善于发现学生的闪光点进行表扬和勉励，这样会使班级更具活力，更加团结向上。endprint