简易、便携、可控式气体制备装置

河北省兴隆县第二中学 王国良

一、改进装置的目的

气体的制备是初中化学实验教学的重点，在实际教学过程中，由于实验装置和步骤较为繁杂，教师演示实验时比较费时，学生操作起来难度较大，而且使用玻璃仪器时存在安全隐患。为解决这些问题，我设计了一套简易、便携、可控式气体制备装置。它既适合教师课堂演示，又适合学生分组探究。

二、实验仪器及试剂

250 mL塑料输液袋2个、输液器1套、块状石灰石、稀盐酸、橡皮塞。

三、实验装置图及组装说明

1.剪下输液器带有两个尖嘴的一段（图1），将一尖嘴沿三通部分剪开插入单孔橡皮塞内；取一塑料输液袋去掉袋塞，将橡皮塞插入袋口；取另一塑料输液袋，将另一尖嘴沿袋口的塞子插入袋内。

图1

图2

2.取下输液器的控制开关，套在三通的软胶管上（图2）；将软胶管的另一端连接到带有针头的输液管上（图3）。

图3

图4

3.总体实验装置图如图4。

四、实验操作部分

1.检查装置气密性：打开控制开关，将针头放入水中，挤压塑料输液袋，水中有气泡产生，装置气密性良好。

2.装药品：拔下橡皮塞，向塑料输液袋内装入块状石灰石，并倒入适量稀盐酸，然后再将两塑料输液袋压瘪排净空气（注意酸液不要外溢），之后迅速塞紧橡皮塞。

3.收集气体：关闭控制开关开始收集气体。当一个塑料输液袋鼓胀后，可将插入这个输液袋内的尖嘴拔出，然后插入另一空瘪的塑料输液袋内继续收集。

4.停止反应：当收集气体的塑料输液袋鼓胀后（不要太鼓），将盛药品的塑料输液袋提起，利用气压将液体压入下面的塑料输液袋内使反应停止。

五、改进装置的优点

1.简易性——使用易得的代用品，装置简单，便于操作，有利于学生课内外开展探究实验；

2.科学性——装置符合实验制取气体的操作要求，可以随时控制反应的发生和停止，符合化学实验设计的科学性原则；

3.安全性——用塑料仪器代替玻璃仪器提高了实验的安全性，携带方便，密封性强，制取有害气体时不会造成环境污染；

4.实用性——用该装置进行实验具有良好的效果，并易于推广，适用于利用块状固体与液体制取气体（如制取CO2、H2、H2S等），以及验证气体的性质等；能直接在针头处点燃气体，现象真实明显。