追求独具匠心的板块教学结构设计

王有鹏（临沂实验中学，山东临沂 276000）

所谓板块设计，就是把教学过程设计成密切关联又层层推进的几个部分（即教学“板块”），使教学过程呈“板块”状排列的教学结构设计。独具匠心的板块设计是教学设计的点睛之笔，它能够使整节课布局完美，层次清楚，逻辑严密，思路清晰。下面结合部编新教材《道德与法治》的6节观摩课，来探讨怎样打造板块设计独具匠心的道德与法治卓越课堂。

一、追求不可或缺的板块设计

教学设计的核心是教学过程设计。教学过程设计是对课堂教学中师生的活动过程、形式、媒体的使用等多种要素进行整体化的安排，形成特定教学结构流程的过程。设计教学结构流程是非常富有创造性的活动，它直观、简明、清晰、明确揭示了教学的具体活动程序，是教学活动开展的依据。在富有创造性的教学结构流程中，突出表现为板块设计的创造性。因此，我们完全可以这样说，板块设计是不可或缺的。任何忽视、轻视、无视板块设计的做法，都会影响教学结构流程的创造性，也就必然会影响教学过程设计的创造性。

浙江杭州市的查老师所执教的“师生交往”一课，是一堂生活性、参与性、互动性、趣味性都比较强，学生思维活跃，课堂气氛和谐民主，教学精彩纷呈、妙趣横生的好课。但本课缺少明确新颖的板块设计，只是把教学过程分为：环节一：最美丽的一瞬间；环节二：问卷调查；环节三：同心合力找方法。这三个环节的划分，形式上不统一，内容上不协调，在一定程度上影响了教学设计效果。如果在三个环节的基础上改为这样的板块设计：板块一：最美丽的一瞬；板块二：最真实的一问；板块三：最合理的一招，这样的板块设计形式统一，内容和谐，新颖别致，就会给教学设计增加亮点和效果。

二、追求不落俗套的板块设计

板块设计既是不可或缺的，也应该是不落俗套的。如果板块设计不新颖，缺乏创造性，也难以起到板块设计应该起到的作用，难以发挥板块设计的效果。能否设计出系统的、不落俗套的教学板块，考验的是教师对教材内容的综合、概括、提炼能力，对教学流程的创造能力，以及对教学设计的驾驭能力。

山东淄博市陈老师所执教的“感受生命的意义”一课，是一节体现学生的主体地位，学生参与积极，课堂对话活跃，师生互动良好，课堂生成精彩，充满生命活力，绽放生命精彩的好课。但是在板块设计上，缺少新颖性，流于俗套。陈老师课前设计的是两个教学板块，即“生命的追问”篇和“发现我的生命”篇。这两个篇章的设计是不新颖的，因为篇名就是教材中两个目的标题。实际教学稍有变动，改为：一、生命的追问；二、自我的追寻。这样的板块设计稍有进步，因为这两个板块形式上比较协调，但是仍然不够新颖，并且只设置两个板块也显得有些单薄。可见，我们应该积极追求不落俗套的板块设计。

三、追求科学严谨的板块设计

科学严谨是教学设计的基本要求之一，也是板块设计的基本要求。如果板块设计不够科学、不够严谨，不但可能造成学生对知识理解的偏差乃至错误，甚至可能出现价值引导的偏差乃至错误，板块设计的独具匠心也就无从谈起。

陕西西安市梁老师所执教的“深深浅浅话友谊”一课，是一节富有诗情画意的美丽课堂。但是她所进行的板块设计，其科学性和严谨性值得商榷。该课设计的三个板块是：板块一：友谊之船，共同呵护；板块二：友谊之船，说翻就翻；板块三：友谊之船，当翻则翻。

从这三个板块的逻辑上看：先是呵护友谊，接着是无法呵护友谊，最后是主动推翻友谊。这是什么样的逻辑？这样的板块设计显然在逻辑上说不通。

从这三个板块对应的教材内容来看，板块一：友谊之船，共同呵护。教材是讲友谊的特质：第一，友谊是一种亲密的关系；第二，友谊是平等的、双向的；第三，友谊是一种心灵的相遇。从教材内容可以看出，板块一解决的是学生对友谊的理解和认识问题，而不是“共同呵护”的问题。呵护友谊是下一课第一框“让友谊之树常青”要重点解决的问题。显然，板块一的设置与教材内容不符。板块二：友谊之船，说翻就翻。教材先是讲：“友谊不是一成不变的。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。”教材说的是“友谊的淡出”，而不是说友谊翻船。什么是淡出？是指不作声张、轻轻离去，逐渐退出；在情感领域中，淡出是指为了对方的发展和考虑到对方的处境而慢慢地疏远对方，最后在他（她）的生活中消失，这往往是一种爱的表现。教材还这样讲：“竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。”意思是说友谊并不排斥竞争，我们不能从竞争的角度说友谊之船说翻就翻。教材这两个地方重在引导学生坦然接受新的友谊，坦然接受并欣赏朋友的成就，而不是引导学生认识到友谊是那么地脆弱——说翻就翻。显然，板块二的设置既不符合教材的原意，也容易造成学生的友谊价值观紊乱。板块三：友谊之船，当翻则翻。教材是讲：“友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。”友谊必须讲原则，这是确定无疑的。但是，决不能理解为友谊之船当翻则翻。应该翻的不是友谊之船，而应该是不信任、不忠诚，无是非、无原则等。这说明，板块三的设置也经不起推敲和论证。可见，我们应该努力追求科学严谨的板块设计。

四、追求尽善尽美的板块设计

尽善尽美是说极其完善，极其美好，完美到没有一点缺点或缺陷。人们常说，课堂教学是一门遗憾的艺术。自然，教学设计也是一门遗憾的艺术。在板块设计时我们虽然无法做到尽善尽美，但是应该有追求尽善尽美的积极态度。

北京西城区王老师所执教的“人人遵守规则”一课，设置了三个部分，也就是三个板块：第一部分：遵守规则之益；第二部分：违反规则之痛；第三部分：信守规则之美。这一板块设计形式规整，内容协调，应该是不错的板块设计。但是如果从尽善尽美的角度考虑，还应该设计得更为完美。

第一部分是谈生活中处处有规则，意在引导学生感受遵守规则带来的益处；第二部分是谈违反规则的危害，包括对个人的危害、对社会的危害、对国家民族的危害等，意在引导学生反思违反规则之痛；第三部分是谈信守规则之美，包括个人与家庭之美，社会秩序之美，社会和谐之美等，意在激发学生信守规则的意识；最后，老师的结束语是：“我们一起感受了遵守规则之益，反思违反规则之痛，进而要追求一种更高层次的遵守，就是信守规则所带来的美。”从整节课来看，教学主要停留在提高认识的层面，缺少、忽视行为方面的活动和引导，使得教学知与行脱节。所以，从尽善尽美的角度考虑，应该再增补一个部分（或者说一个板块），即第四部分：遵守规则之行。以此对学生导之以行，则有助于解决知行脱节的问题。

五、追求简洁明快的板块设计

一节好的板块设计，板块的名称应该是简洁明快的。简洁就是指用语简明扼要，没有多余的内容；明快就是指用语明白流畅，不晦涩，不呆板。简洁明快的板块设计，“简约而不简单”，它是高度凝练、高度概括、高度提炼的结果，如果不深入思考教学内容，不深刻把握教材的主旨，是很难做到板块设计简洁明快的。

浙江宁波市郑老师所执教的“青春飞扬”一课，打造出了匠心独运、卓尔不凡的卓越课堂。单从板块设计来看，她设计的就是简洁明快的板块。其板块是：第一部分：青春解读；第二部分：青春梦想；第三部分：青春规划；第四部分：青春担当。该板块围绕青春展开，符合本课的教学主题，本课的课题就是“青春飞扬”。本课教材有两个目：第一个目是“成长的渴望”，谈什么是青春以及青春的憧憬、向往、渴望，青春的遐想，据此郑老师提炼出“青春解读”“青春梦想”；第二个目是“飞翔的力量”，谈的是青春的探索，青春的自信、自强，青春的梦想要去实现，美好的未来要去创造，据此郑老师提炼出“青春规划”“青春担当”。可见本课的板块设计紧扣教材内容，是对教材内容的提炼、凝练、概括与升华。

六、追求诗情画意的板块设计

诗情画意是指如诗的感情、如画的意境，就像诗画里所描摹的能给人以美感的意境。诗情画意的课堂是追求诗情和诗意的课堂，追求情感和美感的课堂，也是充满智慧和灵性的课堂。它能够给学生情感的熏陶、情感的滋润和情感的提升，它能够给学生美的体验、美的愉悦和美的享受，它能够使课堂成为感受美、欣赏美、创造美的舞台。诗情画意的课堂是教师课前精心设计的结果，其中，板块设计的诗情画意是形成诗情画意课堂的一个非常重要的方面。

河北邢台市杜老师所执教的“和朋友在一起”一课，以高山流水作为教学主线，打造了一节如高山一样壮美，如流水一样欢快的美妙课堂。本课整个教学过程分三个环节（即三个板块）推进，分别是：高山流水识知音；高山流水忆知音；高山流水话知音。这三个环节（板块）环环相扣，层层推进，有序进行，充满诗情画意，可谓妙不可言！

板块设计是被课堂教学实践所证明了的、行之有效的一种教学结构设计。我们在进行教学设计时，应该充分发挥自己的聪明才智，积极打造板块设计独具匠心的道德与法治卓越课堂！