浅析大学英语教学中的文化导入

吴 燕

(安庆师范大学外国语学院，安徽 安庆 246133)

浅析大学英语教学中的文化导入

吴 燕

(安庆师范大学外国语学院，安徽 安庆 246133)

语言和文化是一体两面的，在大学英语教学目标设定中，既要注重培养学生语言交际技能，也要塑造培养学生的文化意识。本文指出了文化教育的重要性，探讨加强大学英语的文化导入，提升学生的跨文化语言交际能力。

大学英语；文化导入

一、在英语教学中注重文化教学的重要意义

语言与文化一体两面，相辅相成，不可分割。每一民族有自己的独特语言，有自己独特的文化，语言是反映文化的工具，反映了文化具有的特征，反映了该民族的社会历史和现实，语言受民族的思维方式、道德价值等制约和影响，其植根于民族文化，深刻反映了民族的风俗习惯、价值观、道德观等。语言知识的学习，不能脱离文化知识的学习，特别是掌握文化知识，既是培养沟通交际能力的要求，又是实现教育教学的要求。

作为英语的教学目标，就是要注重培养学生的语言应用能力，全面提升学生的跨文化交际能力和素质。这就要求在掌握语言知识技能基础上，还应理解语言所承载的文化背景和内涵，才能够更好地开展交际交流。伴随全球化的进展，世界各民族交融交流的深化，在加强语言技能基础上，也要加强学生文化意识的培养。

二、当前文化教学存在的不足和问题

在当前的大学英语教学中，教师和研究人员已对文化教学的重要性有所认识，但由于受传统教学方式的影响，还存在着更看重语言基础知识、语言技能培训，而对文化意识培养不够重视的现象。学生和老师大多围绕考试要求，对听、说、读、写等考试技能投入更多的精力时间，目的都是为了顺利通过大学英语的四、六级等各种考试。这就使得英语的教与学失去了趣味，变成了机械的词汇和语法学习，乏味辛苦的词汇和语法学习成了英语学习的主基调，把英语学习异化成一门纯工具学科，丢掉了英语民族的历史文化内涵。大学英语这种应试教学，让不少教师动力不足，自我提升不够，对英语教材文化内涵挖掘不够深入，对学生跨文化语言交际能力塑造提升不足。因为中西文化存在的背景差别，如对文化教学的缺乏，使得学生即使理解掌握了一些语法技法，但也会深刻影响语言知识的学习和交流，造成语言运用能力不高，语用失误很多。因此，这需要教师加强文化导入，全面培养提升学生的跨文化交际能力。

三、加强大学英语教学文化导入的措施

文化教学能够加深入文化背景的理解，帮助学生更深入的理解文化内涵，从而更好地理解文化，避免文化冲突和交际障碍等问题。

(一)全面提升老师队伍素质是文化教学的基础。文化导入要求英语教师具备更高的业务素质，才能做好语言知识的传授和解释。英语教师要加强自身学习，切实提升综合文化修养，扩充知识素质，在教学中注重把交际技能的培养，特别是要把语言知识作为更好交流的手段来教学。要采取多样化措施来提升跨文化交际能力。特别是英语教师在文化教学过程中发挥好引导和组织作用，更好地启发激励学生。

(二)做好文化教学内容的系统化、科学化是关键所在。应做好日常交际文化的导入，特别是对日常中的礼貌用语、请求邀请和打电话等问题，让学生认识和把握中西方不同的文化背景，掌握交际时的话题禁忌、掌握适度合宜的社交习俗。譬如，中国人打招呼爱说“吃了吗?”，这是中国人打招呼的方式，但以这种方式招呼外国人，则容易让对方认为你要请其吃饭。英国人关注的问题中，对天气关注的较多，因其天气多变，谈论的话题也多与天气有关。对目的语人文地理的了解，才会在交际时更加自由和舒服。同时，应加强价值观念的导入。因不同的文化有不同的价值观。西方人崇尚个人主义，强调自我中心和个人目标的努力实现，是一种先个人后集体的价值观。而中国的文化则更注重集体利益高于个人的利益。在做好上述动作的同时，也应重视包括肢体语言等非语言文化的导入。在交际方式中不同的民族对谈话保持距离的看法是不一样，对目光的接触也有约定俗成的规矩。其中有这样一则故事讲的是一名中国学者去一位外国教授家，他见教授家的小女儿可爱活泼，伸出手来摸了摸小女孩的头。在我国文化中体现的是对小孩的关心与爱护，但在西方，无论何人都不应该随意触碰别人的身体，即使是小孩子也不应该，未经允许触碰别人身体即是对他人身的不礼貌地侵犯。

(三)在文化教学中应注重采取多样化的方法。文化教学须灵活多样，始终以激发学生学习的主动性为目的，培养学生的文化意识。有些文化背景需要直接介绍，如对差异较大的文化背景，则可通过比较法的方式，以差异化让学生加深对目的语文化的理解与认识。同时，利用新媒体信息化等手段导入文化教学也是重要手段，运用好网络技术，传递给学生不同文化背景信息，更好深入地介绍好文化习俗。

四、做好文化导入时应注意的问题

(一)把握好实用性与适合性。文化内涵极其丰富，不可能一蹴而就就全面掌握目的语的文化。做好文化导入的实用性，就要求文化内容要有实用性和针对性，特别是要与学生所学的语言内容和日常交际相关，不能不太深或太难，与日常交际无关的东西就应适可而止。适合性则要求所讲授的文化应有代表性，应根据学生的实际应用水平、接受能力来对学生开展学习指导。

(二)文化教学要加强本民族文化自信的树立。导人时要处理好本族语和目的语文化之间的关系。中国5000年文化源远流长，内涵丰富，体现了中华民族的情感智慧，是重要的精神支柱。民族文化之间是平等无优劣的，应树立自信、包容心态，树立正确的文化观，引导学生热爱本民族文化，同时应充分尊重目的语文化。

总之，在大学英语教学中，应把文化教学和语言教学充分结合，才能实现教学目标的要求。

[1]赖国芳.浅谈大学英语课堂中的文化导入问题.徐州师范大学学报：教育科学版，2012.

[2]苏月华.浅谈大学英语教学中的文化导入的意义及方法.考试与评价，2014.

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