以题带点，复习实验

辽宁

生物学是一门实验性科学，高考中对于实验的考查也是重中之重，即使不单独考查实验题，也是多以实验素材考查知识内容，或者可以用实验的思想解题，而书中实验的目的要求、实验原理、材料用具的选择、方法步骤、结果分析等知识，也是可以迁移应用到新情境中的。

本文首先以原创的5道选择题的20个选项，牵引出20个实验进行实验复习方法的介绍，然后以两道高考题为例体验实验思想的迁移应用。

【例1】下列有关实验目的或实验原理的叙述，错误的是 （ ）

A.秋水仙素与低温诱导染色体数目加倍的原理不同

B.常采用取样器取样法调查土壤小动物类群的丰富度

C.观察精母细胞固定装片，可以加深对减数分裂过程的理解

D.使用高倍显微镜观察几种细胞，可以比较不同细胞的异同点

【设计意图】本题以《考试大纲》中“实验与探究能力”中的“理解实验目的、原理”为依据，设计的4个选项，其中A项考查“低温诱导染色体数目加倍”的实验原理，低温与秋水仙素都能诱导染色体数目加倍，且原理相同，即均为抑制（有丝分裂前期）纺锤体的形成。B项考查“土壤中动物类群丰富度的研究”的实验原理，因为许多土壤动物有较强的活动能力，而且身体微小，因此不适于采用样方法或标志重捕法进行调查，所以常采用取样器取样法。C项考查“观察细胞的减数分裂”的实验目的。D项考查“用显微镜观察多种多样的细胞”的实验目的。

【答案】A

【例2】下列有关实验方法和操作步骤，叙述正确的是 （ ）

A.叶片深绿时不需要加入碳酸钙即可研磨

B.人工制作的生态瓶应放在阳光直射条件下

C.将玻璃纸替换成生物膜，将观察不到渗透现象的发生

D.探究培养液中酵母菌种群数量的变化，取样计数前应充分摇匀

【设计意图】本题以《考试大纲》中“实验与探究能力”中的“理解实验方法和实验步骤”为依据，设计的4个选项，其中A项考查“绿叶中色素的提取和分离”的实验方法步骤，碳酸钙的作用是可防止研磨中色素被破坏，所以制取滤液时需要加入少许。B项考查“探究水族缸（或鱼缸）中群落的演替”的操作步骤，生态瓶的放置应避免阳光直接照射，否则会因水温过高，导致水生生物死亡。C项考查“通过模拟实验探究膜的透性”的操作步骤，玻璃纸是半透膜，生物膜是选择透过性膜，也是一种半透膜，所以用生物膜替换玻璃纸仍然可以观察到渗透现象。D项考查“探究培养液中酵母菌数量的动态变化”的实验方法步骤，酵母菌会沉在试管底部，所以计数前要将试管充分摇匀，否则实验结果会不准确，取上部液体会导致结果偏低，取下部液体则会导致结果偏高。

【答案】D

【例3】下列对于实验结果的分析，叙述正确的是（ ）

A.在洋葱根分生组织的临时装片中，能持续观察到后期的细胞进入末期的过程

B.观察人口腔上皮细胞的细胞核呈绿色，可说明DNA只分布在细胞核中

C.使用洋葱鳞片叶内表皮细胞，也会观察到质壁分离现象

D.只有在叶肉细胞中，才能观察到叶绿体

【设计意图】本题以《考试大纲》中“实验与探究能力”中的“具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理”为依据，设计的4个选项，其中A项考查“观察细胞的有丝分裂”的结果分析，该实验中解离使用的是盐酸与酒精，所以细胞已经死亡，并且停留在相应的时期，因此不会出现动态的分裂过程。B项考查“观察DNA、RNA在细胞中的分布”的实验结果分析，细胞核呈绿色，说明细胞核中有DNA的分布，但是DNA不仅分布在细胞核中，线粒体和叶绿体中也有少量DNA。C项考查“观察植物细胞的质壁分离和复原”的实验结果分析，成熟的植物细胞具有大液泡，都能观察到质壁分离现象，洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡中具有色素，便于观察，而内表皮细胞无色透明，所以观察时可将视野调暗些。D项考查“观察线粒体和叶绿体”的实验结果分析，叶绿体主要分布在叶片的叶肉细胞中，但其他部位也会有叶绿体的分布，如幼嫩的茎。

【答案】C

【例4】下列有关实验方案的评价，叙述正确的是（ ）

A.通过控制NaCl浓度，可以纯化提取DNA

B.可用斐林试剂代替双缩脲试剂检测蛋白质

C.调查人类遗传病发病率，需要在患者家系中调查

D.可选用H2O2与肝脏研磨液探究温度对酶活性的影响

【设计意图】本题以《考试大纲》中“实验与探究能力”中的“能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订”为依据，设计的4个选项，其中A项考查“DNA的粗提取与鉴定”实验方案的评价，DNA在不同浓度NaCl溶液中的溶解度不同，所以当DNA溶解时除去不溶的杂质，而DNA不溶时可以除去溶解的杂质。B项考查“检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质”实验方案的评价，配制斐林试剂与双缩脲试剂的两种成分虽相同，但两种试剂中CuSO4的浓度有差异，并且二者的使用方法也有所不同，所以不能代替使用。C项考查“调查常见的人类遗传病”实验方案的评价，调查某种遗传病的发病率需要在足够大的人群中随机抽样调查，在患者家系中调查的是该病的遗传方式。D项考查“探究影响酶活性的因素”实验方案的评价，高温会加速H2O2的分解，因此不能保证因变量仅为酶活性不同造成的。

【答案】A

【例5】下列有关实验变量与实验对照的叙述，正确的是 （ ）

A.用酶试纸模拟尿糖检测时，不需要设置对照

B.探究2,4-D对促进插条生根的最适浓度实验中，没有对照

C.探究酵母菌细胞呼吸方式，有氧和无氧两种条件为自变量

D.在模拟探究细胞大小与物质运输关系的实验中，琼脂块的不同体积是无关变量

【设计意图】本题以《考试大纲》中“实验与探究能力”中的“掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用”为依据，设计的4个选项，其中A项考查“模拟尿糖的检测”的实验对照处理方法，对照原则是设计实验的基本原则之一，没有对照结果的比较，所得的结论就不会有充足的说服力。B项考查“探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用”的实验对照处理，该实验的实验组之间可以形成相互对照。C项考查“探究酵母菌的呼吸方式”的自变量处理，该实验为设置了两个实验组的对比实验，对于自变量的叙述正确。D项考查“模拟探究细胞表面积与体积的关系”的自变量处理，三个大小不同的琼脂块模拟的是三个大小不同的细胞，为自变量。

【答案】C

将以上5道例题以小卷的形式发给学生，限时做完；然后给学生一定的时间，进行自主学习，回忆选项所在的书中实验内容；然后组织学生以小组讨论的形式，利用团队合作的力量完善知识。此时，学生虽然忆起相应的知识，但实验内容仍然是独立的，关键是教师接下来进行的问题情境创设，例如：使用显微镜的实验有哪些？哪些实验中用到了酒精？洋葱可以用来做哪些实验？等等。从而提升学生归纳、总结知识的能力，能够将零散的知识整合到已有的知识体系中，灵活运用所学知识。

完成以上内容后，同样以小卷的形式，通过两道高考题的练习，体验实验思想的迁移应用，提高实验的复习效果。

【迁移应用1】（2017年，海南卷，第6题）将生长状态一致的某种植物幼苗分成甲、乙两组，分别移入适宜的营养液中在光下培养，并给甲组的营养液适时通入空气，乙组不进行通气处理。一定时间后测得甲组的根对a离子的吸收速率远大于乙组的。关于这一实验现象，下列说法错误的是 （ ）

A.给营养液通入空气有利于该植物的生长

B.根细胞对a离子的吸收过程属于自由扩散

C.根细胞对a离子的吸收过程有能量的消耗

D.根细胞的有氧呼吸有利于根对a离子的吸收

【试题分析】本题涉及的实验内容有，实验的材料选择、方法步骤、结果分析、得出结论、实验变量的处理等。考查的知识内容有物质出入细胞的方式和有氧呼吸。可通过对实验结果的分析，作出判断：B、C均考查的是a离子进入细胞的方式，通过对甲、乙两组a离子吸收速率的比较可知，通入空气有利于a离子的吸收，而通气能够促进根的有氧呼吸，有氧呼吸能够提供能量，所以根细胞对a离子的吸收过程为消耗能量的主动运输，故错误选项为B。

【答案】B

【迁移应用2】（2018年，全国卷Ⅱ，第29题）为研究垂体对机体生长发育的作用，某同学用垂体切除法进行实验。在实验过程中，用幼龄大鼠为材料，以体重变化作为生长发育的检测指标。回答下列问题：

（1）请完成下面的实验步骤

①将若干只大鼠随机分成A、B两组后进行处理，A组（对照组）的处理是____________ ；B组的处理是_____________ 。

②将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养。

③__________________________________________________________________________________ 。

④对所得数据进行统计处理与分析。

（2）实验结果与分析

B组大鼠生长发育的状况不如A组，出现这种差异的原因是由于B组的处理使大鼠缺失了来源于垂体的_____激素和_________ 激素。

【试题分析】本题考查了学生的实验探究能力，并且体现出了科学思维与科学探究的生物学核心素养的考查。分析此类题目的关键是明确实验目的，而实验目的往往存在于题干之中，本题即为“研究垂体对机体生长发育的作用”，解题的依据一般题干之中也会有所提示，如本题的实验方法采用的是“垂体切除法”，恰恰是（1）①中实验的两个分组（实验组与对照组）的依据，垂体的切与不切的处理正好是实验的自变量；再根据“④对所得数据进行统计处理与分析”，则③应为因变量的检测，题干中“以体重变化作为生长发育的检测指标”即为解题依据。（2）考查了通过实验结果的分析而得出相应的实验结论，实验结论的得出与所学的理论知识（即垂体分泌的激素及其作用）相联系。综上所述，本题考查的实验内容有自变量的处理、因变量的检测，以及分析实验结果得出相应的实验结论，考查的知识内容有脊椎动物激素在生产中的应用。

【答案】（1）①手术但不切除垂体 切除垂体③每隔一定时间，测定并记录两组大鼠的体重（2）生长 促甲状腺

总之，书中实验的目的要求、实验原理、材料用具的选择、方法步骤、结果分析、结论的得出、进一步探究等知识，虽然不同实验中各自的目的有所不同，材料的选择、方法步骤等有所差异，但是它们的基本思想是共通的，比如，进行实验之前都是需要明确实验的目的，依据最终想要解决的问题，选择合适的实验材料、设计合理简便的方法步骤（如何分组？自变量如何处理？无关变量如何保持相同？）、因变量如何检测等等。能将实验思想与相应的理论知识结合，然后迁移应用到新情境中的能力，往往是顺利解题的关键。