翻转课堂翻转之我见

宋 巍

(陕西青年职业学院思政部，陕西 西安 710068)

翻转课堂翻转之我见

宋 巍*

(陕西青年职业学院思政部，陕西 西安 710068)

翻转课堂翻转的是思想而不是形式，究竟怎样发挥翻转课堂的作用，使之为教学服务、学生受益，这是最值得我们不断总结和反思的。

反转课堂；角色转换；生生互动；思想碰撞；自主学习

什么是翻转课堂？就是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后自主学习完成，他们可以看视频讲座，听播客，阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料，教师也能有更多的时间与每个人交流。

2017年我有幸参加了由陕西省教育厅委托陕西师范大学举办的陕西高校“课堂教学观摩周”活动，在这里观摩和聆听了陕西师范大学三位教师组织的翻转课堂模式课程，分别是武建强老师的《政治学原理》课程、宋永成老师的《世界现当代史》和范建刚老师的《马克思主义政治经济学》。通过这次教学观摩周活动，坚定了我对翻转课堂的认识，翻转课堂翻转的不是形式而是思想。

第一，翻转课堂真正实现了角色的转换。例如，武建强老师彻底打破了传统教学中的“满堂灌”和教师在课堂上唱“独角戏”的格局，把课堂还给了学生，让学生成了学习的主体和主人。武建强老师将同学们分成若干小组，给每个小组分配不同的经典著作，一学期学生们能读到20本著作。课堂上，小组各成员分工合作，共同针对一本著作发表自己的看法、分析作者主要观点、最后总结。除此之外，提问环节更是精彩纷呈，在座的同学都积极提出疑问，而这些问题是同学经过思考提出的，甚至有的问题连老师都无法给出答案。在一问一答的争辩中，我看到同学们思想碰撞出的火花，这些火花正是他们在课后认真研读著作和深入思考后产生的，这也正是激发学生批判性思维的一种方式。

第二，翻转课堂促进了生生互动。翻转课堂上，教师基本不参与课堂讨论全过程，互动对于课堂来说是不可或缺的，然而在陕师大的观摩课中，最精彩的地方就是“动”。在课堂上，教师是绿叶，学生是红花。教师用不到一分钟时间导入讨论环节，最后再用十分钟的时间做总结和归纳。而正是这样的教学方式，使得学生与学生之间的思想得到碰撞，在思考和争辩中产生共鸣。更重要的是，这种互动不是由教师控制的，老师全程不参与讨论过程，也不需要老师的引导和鼓励，而是学生们自发的，油然而生的真实互动。课堂上到处都在自发的互动交流、探讨，整个课堂就是一场大型的辩论活动，彻底地沸腾起来了。

第三，翻转课堂线上课程并未影响线下课时安排。同学们在线上学习相关课程的内容后，线下面对面教学的课时并未被裁减，这样保证了学生充分的课堂讨论时间，给每位同学提供了阐述思想、展现自我的舞台。从而激发了每位同学的学习积极性。

第四，翻转课堂的魅力无限。为什么学生会乐此不疲的融入其中呢？首先，专业课决定了学生的就业、升学，甚至影响学生的一生。在陕师大，翻转课堂全部用于专业课程。学生对专业课非常重视，而他们的表现也是源于对知识的热爱和追求。其次，翻转课堂全部用于小班授课，因此效果很好。小班基本是二十到三十人参加，大班的专业课和公共课基本没采取翻转课堂的方式，依然是传统授课方式。再次，翻转课堂的学习效果深得学生肯定和赞扬。学生纷纷表示翻转课堂能够大大提升学习能力，很多学生一开始也不太适应这种方式，经过努力尝试后发现，学习成效收获颇丰。

第五，翻转课堂能让学习者主动收获，改变了以往我们对中国大学教育方式和质量的质疑，执行中也会有点偏差。思政课的教学中，同样采取了翻转课堂的授课方式，课堂效果有所改善。学生们积极加入课堂讨论，各组同学发表自己的观点，不再是老师传统的讲授，有的同学更是表现精彩，能讲出自己的观点，配合短视频等多种资料，阐述出的内容很丰富。有个别同学认为这样的授课方式给他们带来更多学习压力，因为专业课的学习和学校活动已经占据他们大部分时间和精力，加之，思政课是合班大课，有的合班甚至多达上百人，翻转课堂难以发挥其真正的功能，最后则会流于形式。由于三分之二的面对面教学被线上尔雅课代替，较少的线下课时无法承载必要的研讨内容，使得翻转课堂未达到预期的效果。因此，对于翻转课堂方式的运用，还应做到：因课施法，因材施教。

总之，通过观摩学习，我深刻的反思了自己的翻转课堂，翻转课堂必须反转思想，不仅仅是形式的翻转。翻转课堂符合学生身心发展特征；通过网络发布的视频，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。学生对问题的回答情况，能够及时地通过云平台进行汇总处理，帮助教师了解学生的学习状况。教学视频另外一个优点，就是便于学生一段时间学习之后的复习和巩固。评价技术的跟进，使得学生学习的相关环节能够得到实证性的资料，有利于教师真正了解学生。翻转课堂的魅力无限，翻转课堂的好处，很有必要大力推广之，我们年轻教师，在教学方面经验不够丰富，从前辈们的身上学到很多。还应向老教师多学习、多交流、多探讨，尽快的提高自己，为办好当代大学贡献自己的一份力量。

[1]张云峰，胡庆.翻转课堂教学模式的探索[J].时代教育，2014(05).

[2]薛超.浅析翻转课堂及其实施策略[J].哈尔滨职业技术学院学报，2015(05).

宋巍(1985-)，女，汉族，陕西人，法学硕士，陕西青年职业学院，讲师，政治学理论专业，研究方向：思想政治教育理论与实践。

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