特定学生群体“心理贫困”及其对策探究

许 燕 邱 超

(中国民航飞行学院，四川 广汉 618307)

特定学生群体“心理贫困”及其对策探究

许 燕*邱 超*

(中国民航飞行学院，四川 广汉 618307)

经济问题一直是贫困大学生求学的难题，而这个情况已经受到了政府的关注。对此，高校也采取了相应的助学策略，例如助学贷款、助学金以及绿色通道等。不过，在解决资金问题后，贫困大学生又出现了另外一个问题——心理贫困。现今，高校工作人员都没有找出切实有效的策略解决这一情况。笔者将会重点分析大学生心理贫困现象，并提出一定的建议，以期有利于学生更好成长，同时让高校长久发展。

特定学生群体；“心理贫困”；心理辅导

在贫困生方面，我国各大高校都采取了相应策略解决其经济问题，然而却未能注意到心理贫困对贫困大学生的影响。通常，心理问题会影响到贫困大学生的性格，对其心理造成负面影响。同时，这种问题又不容易被发现，进而长期被忽视。然而，若不及时解决这些大学生的心理问题，无论是对其今后的成长还是校园环境的建设与发展都是十分不利的。

一、特定学生群体“心理贫困”的影响因素

不同的学生其心理贫困问题也有所不同。多个事例以及相关数据显示：奖学金、助学金以及助学贷款等多种形式是贫困大学生获取资助的主要形式，它们有利于激励学生的斗志，树立其努力奋斗的信心。不过，也有一些贫困大学生会因为这些资助出现心理问题，甚至玩物丧志。笔者通过分析整理贫困生的心理活动与存在的问题，努力找寻其中缘由并给出一定提议。

(一)社会因素

从表面来看，心理贫困问题是大学生自身的原因，其实它还有更为深层次的原因，例如我国有待健全的资金资助系统。诚然，我国众多贫困学生都通过资金资助系统顺利毕业，然而该系统还需要进一步完善。

(二)学校因素

对于学生而言，学校的心理健康教育是其人格培养与健全的重要之地。我国中小学教育受以往教育模式影响，其教育形式主要为应试教育，比较偏重于学习成就，而对学生的心理问题关注不足。此外，心理问题都不易被发现，因此高校在培养教育学生的过程中并没有真正落实心理教育工作，进而不利于学生形成积极的心态与健康的人格。

(三)家庭因素

家庭因素是引发大学生心理问题的主要原因。一般而言，贫困生的父母受教育程度比较低，其教育形式和教育态度都比较简单、粗暴，进而让孩子们在成长过程中形成了不健康的心理，例如焦虑、敏感、自卑、易怒、偏执多疑等。显然，这些不健康心理不利于孩子与他人沟通和交往，长此以往就会影响到其学习与生活。

二、特定学生群体“心理贫困”的常见类型

(一)专业及其愿望

通常，贫困生所学专业并非是自己喜欢的专业，因此满意度普遍不高，再加上某些人在进入大学一段时间后才察觉所学专业并不适合自己，还有些同学甚至厌恶自己的专业，进而产生厌学的情绪。可见，现实与理想的差距让一些贫困生无法实现自己的期望，长此以往，这种落差所带来的负面情绪就会形成心理问题。

(二)身心健康方面

进入大学后，绝大部分学生的心理都会处于一个迷茫、不知所措的状态，只有很小一部分人属于比较积极的状态。所以，心理贫困情况在大学生中很常见。尤其是家境困难的一些学生，基本都很消极、悲观，性格多懦弱、自卑、孤僻或者多疑，意志力不坚定，不会为了自己的将来而努力。例如，新生B是一个性格内向、懦弱且不和群的人，他怕其他同学知道自己家境贫困，经常喜欢独处，在人群中容易紧张、害怕同他人交流。久而久之，他逐渐对自己的未来以及人生感到迷茫、悲观，最终丧失了对自己人生理想的追求。

(三)仇富心理与拜金主义

这类型学生多数为家庭贫困省。他们有时候会对家庭条件好的同学的过分嫉妒，严重者的心理状态会向两个方向发展：一是产生仇富心理，表现为玩世不恭，愤世嫉俗，遇到挫折就怨天尤人，自暴自弃，思想和行为偏激，看待事物往往以偏概全，有时还会背离社会道德标准，作出反社会的行为。二是崇尚拜金主义，认为金钱可以做到任何事情，有了金钱就有了一切，有的“心理贫困生”干脆放弃学业，向社会寻求“一夜暴富”的捷径，加上社会经验不足，在“快速致富”中迷失了自己的方向，误入歧途，甚至葬送了自己的美好前程。

家庭经济困难会导致困惑心理，而困惑的对象则是艰苦的生活条件。在这种外在条件下往往会出现一种无助和无望的感觉，会导致无心做任何事情，反应迟钝，情绪低落，不关心他人和社会，对自己的生活表现出一种无奈，对自己的成长以及教师的要求表现出漠然的态度，缺乏竞争意识，显得人穷志短，得过且过。

三、针对特定学生群体“心理贫困”的对策分析

如今，虽然不少贫困生都存在或轻或重的心理问题，但是极少有学生去找老师求助。因此，高校必须根据这种情况采取一系列的策略，努力帮助贫困生解决心理方面的问题。第一，开展心理讲座。心理健康讲座可向贫困生传达积极向上的心思，有助于他们认识自身心理情况，并进行心理自助，进而改善其心理情况。第二，开展心理咨询活动，为学生提供帮助，安抚其心中的焦躁、不安等，对其思想进行引导，让其改善以往观念，实现心理他助。第三，组建心理互助小组。对于学生而言，共同学习、生活且年龄差不多的同班人更容易找到交流的话题，因此成立一个小组，让成员之间深入交流，彼此帮助，这样也比较容易解决心理以及生活方面的困扰。第四，社会实践，让贫困生参与社会上的志愿服务工作，这有利于其了解人生意义，培养自信、乐观的态度，同时还能让他们懂得坚强与感恩。第五，设立专门的心理帮扶基金会，定期与学生展开交流，防止其心理情况越发严重。第六，提高高校心理工作人员的素质。对于心理工作人员而言，其工作需要极大的耐心与沟通技巧，这样才能打开学生的心扉，了解他们内心需求，解决他们所遇到的问题并且向其传达健康、正确的想法。第七，制定心理预警机制并做好相应工作。学校必须要求工作人员严格按照相应的规章制度做事，落实工作。可见，对于贫困生的成长而言，心理援助是非常必要的。

总而言之，笔者建议心理扶贫要从四点开展。第一，自信教育。由于经济问题，贫困生活的自信心不足，这对其生活和学习都有不好影响，所以，对学生进行自信教育是心理帮扶工作的重要任务，必须要让学生树立积极的自信心。第二，规划教育。目标有助于激发学生动力，因此帮助扶贫工作要重视对学生目标规划的工作，通过阶段性目标的形式激发其动力，感受人生的意义。第三，能力教育。培养贫困生的学习能力，掌握相应技能，提高其综合成绩，这对其心理问题的改善也有一定帮助。第四，社会教育。社会是一个大熔炉，能够很好的锻炼学生的自主性和自强，而且有利于贫困生更好与他人沟通，克服心理问题。

四、结论

总而言之，高校想要顺利发展就必须重视学生心理问题，在进行贫困生资助时不仅要考虑其经济问题还要重视其心理的渴求，对其给予适当的帮助。而且，所有高校工作人员也应将做好学生帮扶工作当作自身责任，努力解决贫困生存在的心理情况。与此同时，高校也要采取相应的政策，以学生为基础，从心理方面和经济方面加大力度，争取让贫困大学生能够更加健康地成长，为社会经济和文化的发展提供一份力量。

[1]刘海明.新媒体环境下高职院校贫困生心理透析及对策[J].中国报业，2017(8)：87-89.

[2]张春晓.高职贫困生心理脱贫教育策略探究——基于积极心理学视角[J].辽宁高职学报，2017(1)：102-104.

[3]吕晓飞.当前高校贫困生心理问题分析与思考——基于辅导员的工作视角[J].科教文汇，2017(5)：149-151.

许燕(1991-)，女，汉族，四川乐山人，硕士研究生，主要从事高校学生资助管理及思政教育方面的研究工作；邱超(1987-)，男，汉族，四川内江人，博士研究生，主要从事高校学生管理及心理辅导方面的研究工作。

B844.2

A

1006-0049-(2018)01-0092-02