在小学音乐中科学渗透民族文化教学

叶 芹

（淮安市高良涧小学，江苏 淮安 223100）

一、运用流行引入，生动民族文化学习

在小学音乐课堂，音乐教师为了让课堂学习更加生动，可以巧妙地融入与之相关的流行音乐，让流行音乐有效激发学生课堂学习的热情，带动课堂的活跃性，实现民族文化生动地学习。

例如，在学习歌曲《我的家在日喀则》时，教师在课堂中巧妙地融入了流行音乐，让流行元素带动学生课堂学习兴趣，实现民族音乐课堂的最佳效果。歌曲《我的家在日喀则》是一首藏族歌曲，为了让学生进一步感知藏族音乐的风格，教师将流行音乐藏族歌曲《家乡》带到了课堂中。《家乡》这首歌曲是著名的歌手韩红很有代表性的一首歌曲，对于韩红这个歌手来说，学生们并不陌生，但很多学生并不知道。韩红是一名藏族歌手，韩红的这首《家乡》也是歌颂西藏日喀则的，跟课本歌曲表现的是一个主题。为此，音乐教师选用了这首流行版的《家乡》来丰富音乐课堂，引导学生全面感知藏族音乐的曲风特征，让学生在聆听对比中实现民族文化生动全面的感知。流行音乐的巧妙结合，让学生课堂学习热情高涨，他们积极学唱、踊跃表演，取得了无比欢乐的教学效果。在民族文化的感知中，音乐教师要注重方法的科学性，可以借助流行元素实现音乐教学的生动性，激发学生学习的兴趣，点燃学习热情，体验音乐学习快乐的旅程。

二、运用舞蹈教学，拓展民族文化认知

舞蹈是小学生比较喜欢的一种活动，为此音乐教师在课堂教学中可以适当引入舞蹈教学活动，运用舞蹈的灵活性带动课堂学习的活跃氛围。在学习民族文化中，音乐教师同样可以借助多彩的舞蹈教学，进行趣味课堂的打造，让学生借助舞蹈展开民族文化的深入探究。

例如，在欣赏歌曲《月光下的凤尾竹》时，教师就从舞蹈入手，进行了课堂生动的感知。《月光下的凤尾竹》是一首傣族的经典歌曲，教师将葫芦丝独奏版本的舞蹈视频带到课堂中，引导学生进行舞蹈欣赏和学习，通过现场傣族舞蹈的体验，感知傣族音乐柔情婉转的风格特点，激发学生心中对傣族音乐的喜爱。在进行舞蹈体验之后，教师带领学生全面进入傣族的相关文化中，尤其对傣族的民俗节日——泼水节，进行了详细的讲解，结合相关视频资料让学生感知这一节日气氛。同时，教师为了帮助学生认知傣族乐器葫芦丝，将真实的乐器葫芦丝带到课堂中，通过教师现场吹奏带领学生感知葫芦丝乐器音色的优美动听，帮助学生全面拓展民族文化的认知，让学生在感受傣族相关文化的过程中，培养对民族音乐的无限喜爱之情。教师在带领学生进行民族文化学习时，借助舞蹈教学活动进行生动的学习和感知，在舞蹈体验和学习中激发学生心中对民族音乐的喜爱，并深入探究其魅力所在，促进其民族文化的传承和发扬。

三、运用音乐欣赏，探究民族文化底蕴

民族音乐中有许多经典之作，小学音乐的教材中就收录了很多优秀的民族音乐。音乐教师可以结合音乐欣赏教学展开民族文化底蕴的探究学习，帮助学生全面感受这些民族的音乐瑰宝，让学生在聆听与欣赏中感知民族艺术的魅力价值，结合课堂生动的教学，走进民族文化的宝库，实现对民族艺术的深入探究。

例如，在欣赏民族音乐《瑶族舞曲》时，教师在课堂中进行了全面深入的教学，针对瑶族这一中国最古老的民族展开科学全面的探究。教师结合瑶族的传说展开讲解，让学生从古老的传说中认识瑶族这一神秘的民族，瑶族是我国华南地区分布最广的少数民族，据说是我国最长寿的民族之一。《瑶族舞曲》是一首十分经典的瑶族音乐代表作，作曲家借鉴民间舞曲《长鼓歌舞》的音乐内容，用管弦乐队生动地展现了瑶族人民载歌载舞中歌颂美好生活的喜庆画面。乐曲用优美的旋律歌颂了能歌善舞的瑶族人民积极向上、不断进取的民族团结精神。通过音乐作品《瑶族舞曲》的聆听及分析，音乐教师引导学生感受瑶族音乐的风格特色，并通过这首曲子引出瑶族更多相关文化知识的探究，从音乐文化到古代传说，从风土人情到民族精神，全面探究瑶族文化的底蕴，进行民族文化的全面挖掘。音乐教师借助民族音乐欣赏，探究民族文化的底蕴，帮助学生在聆听欣赏中走进民族音乐经典之中，感知音乐风格的魅力所在，探究民族文化的丰富底蕴，培养学生对民族艺术文化的情感。

总之，在小学音乐课堂学习中，音乐教师要重视民族文化教学的科学渗透，通过流行引入生动民族文化的学习，运用舞蹈教学拓展民族文化的认知，借助音乐欣赏探究民族文化的底蕴，实现小学音乐课堂民族文化学习的全面开展，激发学生对民族艺术的喜爱之情，实现音乐教学中民族文化的传承与发展。