关于提高小学音乐教学有效性的策略探究

2018-01-25玛合帕丽胡玛尔汗

北方音乐 2018年17期

玛合帕丽·胡玛尔汗

（新疆阿勒泰地区吉木乃县恰勒什海乡学校，新疆阿勒泰 836805）

根据新课改的教育发展要求，音乐学科的教学应注重培养学生的音乐素养，小学的音乐教学要达到陶冶情操的目的，鼓励小学生了解音乐文化与发展变迁历史，明确音乐艺术的美感与其自身所传递的精神价值。如何激发小学生的音乐学习兴趣，培养小学生的音乐素养能力是当代小学音乐教师应关注的问题。

一、现阶段，小学音乐教学存在的问题

（一）教师整体素质能力偏低

由于小学音乐教学的知识与理论较为简单，教师不需要讲授难度较高的乐理知识，因此在小学音乐教师的选择上也没有较为严格的要求，不同地区小学音乐教师的筛选制度各不相同。小学音乐教师的年龄也会对教学质量产生一定的影响，小学音乐教师有的是经验丰富的老教师，有的是刚大学毕业参加工作的年轻教师，不同教师根据其年龄与阅历的不同，其对音乐的理解具有较大的差异性。年轻教师思想理念虽然与小学生之间存在较小差距，但年轻教师刚到岗位，缺少知识积累与管理方面的经验。这些教师层面的因素限制小学生音乐教育的发展，难以使得教学环节获得良好的教学效果。

（二）小学音乐教学观念较为落后

现阶段，小学音乐教学整体教育观念与思想较为落后，难以与高速发展的现代社会实现同步，不少地区仍在采用传统灌输式、填鸭式的教学模式，落后的教学水平难以实现对学生素质能力的培养，抑制学生音乐兴趣的建立，学习效率得不到提高，满足不了现代社会发展的基本需求。教师占据主体地位，小学生的音乐课堂参与程度较低，缺少对小学生音乐学习积极性与兴趣的激发。

二、关于提高小学音乐教学的有效性策略

（一）激发学生对音乐学习的兴趣，鼓励自主创作

1.情境表演展现。在小学阶段，学生的好奇心理较强，具有丰富的想象力与模仿表演能力，小学音乐教师可以利用学生这方面的优势，创新课堂教学，结合音乐形式开展情景剧活动表演，调动学生全员参与到音乐教学中，达到体验式教学的目的。在表演活动中，教师可以根据教材的内容，利用动作与表情展现歌曲的演唱意境。在音乐教学过程中，教师不应设定过多要求，小学生可以根据歌曲的情境进行自由发挥，给予更多的创造空间。

2.音乐创作。大多数教师认为小学阶段的音乐教学没必要进行音乐创作，认为小学教学只是简单的乐理知识讲授，学唱教材歌曲。而小学音乐教学中最重要的是对学生音乐思维的培养，激发小学生对音乐学习的兴趣。音乐教师可以结合生活实际与教材内容，鼓励学生进行歌曲创作，也可以为古诗词谱曲、编曲等，将教材中的音乐知识应用于歌曲创作中。

（二）优化教学环节设计

小学音乐教学环节的设计是教学活动中的关键部分，小学音乐教学的优化设计包括三个方面：教学设计优化、多媒体技术应用与教学反思。优化教学设计首先应明确小学音乐教学目标，细化各环节的教学安排，逐步落实，构建多层次学科体系，突出学生音乐课堂教学的主体性；现代多媒体技术已经在教学中得到了有效应用，利用计算机多媒体技术合理规范教学内容安排，通过视觉与听觉的影像音频，激发学生的学生兴趣，给予学生足够的创造空间；反思教学是教学过程中不可忽视的组成部分，根据教学内容与学生的课堂反映情况，教师及时进行课堂反思，针对课堂教学中出现的问题，进行及时改善与经验积累。