小学舞蹈教学存在的问题与对策

2018-01-25郑凌仁

北方音乐 2018年17期

郑凌仁

（广西南宁市四十九中，广西南宁 530000）

一、小学舞蹈教学中存在的问题

舞蹈是人类情感交流最直接的表达方式之一，也是小学生普遍喜欢的一门课程。然而，从小学舞蹈教学现状来看，部分教师的教学方法比较单一，将一门快乐有趣的课程变成枯燥的、单调的基本功练习。有的教师让学生整节课都压腿、踢腿和下腰，或者让学生进行长时间的下横叉。小学生身体稚嫩，在这样高强度的基本训练下难免会腰酸背疼，甚至还会带来身体损害。而且小学生年纪小，自制力差，面对这样沉闷的课堂氛围，学习舞蹈的积极性和主动性大打折扣，久而久之就会产生厌学情绪。这样的课堂尽管看起来热闹，但学生没有掌握基本的舞蹈动作，也没有培养起学生对舞蹈的热爱。由于舞蹈基础和学习能力的不同，有的小学生上过特长班，对舞蹈动作掌握得快。有的小学生则跟不上老师的节奏，也听不懂老师的讲解，舞蹈教学效果大打折扣。这些情形需要引起我们的重视和反思。

二、小学舞蹈教学的对策

（一）将音乐融入到舞蹈教学中来

音乐和舞蹈都是艺术的重要表现形式，二者联系密切，舞蹈的感知来自于音乐。将音乐融入到舞蹈教学中，能够大大提高舞蹈教学效果。在上课之前，教师可以播放一段旋律优美的音乐，凝聚学生的注意力，稳定学生的情绪，为后续舞蹈教学做好准备。在舞蹈教学过程中，为了让学生体会到舞蹈中的情感，能够由心而发去演绎每一个舞蹈动作，而不是机械地挥挥手和踢踢腿。教师可以让学生欣赏与舞蹈相关的音乐作品，让学生深入体会音乐的内涵。例如，在教学舞蹈《飞吧，海燕》时，教师可以让学生欣赏一段舞曲，在激昂的旋律中，学生尽情想象海燕在高空尽情翱翔，教师也可以让学生说一说感想，让学生了解哪些旋律是平缓的，哪些是欢快的。在后面舞蹈练习中，学生自然而然地带上了情感因素，增强了对舞蹈的理解。

（二）将多媒体融入到舞蹈教学中来

正如前文所述，小学生年纪小，理解能力弱，对教师演示的一些舞蹈动作认识不足。而且面对众多的学生，教师不可能每一个动作都进行一对一的辅导。借助多媒体技术，教师可以生动形象地展示一些舞蹈动作要领，让学生看得更真切、体会得更深刻。多媒体还可以进行暂停和回放，教师随时暂停对舞蹈动作进行强调，让学生看清楚每一个动作，学习每一个动作。教师还可以把学生的舞蹈动作录制下来，然后播放给学生看，帮助学生分析和找出自己动作中不标准的地方，便于学生改正。而且相比于教师的动作演示，多媒体充分利用图片、视频、文字、音乐等元素，营造了一个充满情感的舞蹈环境，可以刺激学生的感官，激发学生探究和体验舞蹈动作的欲望。

（三）将游戏融入到舞蹈教学中

小学生生性活泼好动，爱玩游戏是小学生的天性，对单一的舞蹈动作训练有很强的抵触情绪。教师将游戏与舞蹈教学融合起来，能够大大激发小学生的学习兴趣，激发他们的创造性思维。例如，在教学舞蹈《飞吧，海燕》时，老师可以给小学生分配好角色，有的扮演小燕子，有的扮演小兔子，有的扮演大树，老师也可以扮演燕子妈妈，参与到小学生的游戏中来。通过游戏环节，让小学生了解各自的角色，表演起来能更加投入和忘我。再例如，在教学舞蹈《三只小猪》时，教师可以让小学生一起玩建造砖房子的游戏，来抵御大灰狼的入侵，小学生用肢体语言变达小猪们团结互助的场景，不仅体验了劳动的艰辛，也培养了团队合作精神。

（四）加强对学生的综合评价

教师对学生的评价可以激发学生学习舞蹈的积极性。教师应该根据学生的课堂表现以及舞蹈综合素质给出学生成绩。评价时要注意，小学生的能力与素质有限，教师所设定的考核标准不宜过高，要符合实际情况。除此之外，还可以通过比赛的形式对学生的舞蹈学习情况进行考核与评价，可以在校内或班级内举办一此舞蹈比赛，教师要鼓励学生积极参与，对表现优异的学生予以必要的奖励，成绩相对较差的学生则也应当予以激励，使学生能够建立起舞蹈学习的信心与积极性。