浅谈高职高专教育中钢琴集体课教学模式的初步建构

毛 笛

（浙江纺织服装职业技术学院，浙江 宁波 315000）

如何在高职高专教育中有效地进行钢琴教学，特别是对于没有一定基础的学生，在短时间内培养其成为合格的钢琴演奏者甚至钢琴教学者，是钢琴课教学改革需要探讨的重要方向。

一、高职高专教育钢琴集体课教学模式应用价值

钢琴集体课教学模式目前在国内外的钢琴教学中应用非常广泛。采用小组的形式对学生进行划分，比较适用于钢琴学生数量较多的高校钢琴课堂教学。钢琴集体课教学能够为学生提供观摩与交流的平台，有利于钢琴学习氛围的良好建立。在钢琴集体课学习过程中，学生可以在同组当中进行有效的比较，对激发学生的学习兴趣非常有利。在钢琴集体课教学中，学生可以边学习、边参考其他学生的弹奏，使水平较低的学生能够在水平较高学生的带动下快速提升弹奏水平。集体成员之间的相互吸收与借鉴，对学生学习经验、钢琴素养的培养也非常有利。

二、高职高专教育钢琴集体课教学模式的分层实施案例

本次课改以某高职高专院校大一音乐班作为试点班级，以学生基础等级划分不同层次小组，每组7-8人，两节课一组，教学内容分为一个学年安排。

教学设计：课时：2节；对象：大一学生；人数：8人；教学难度层次：中级。

教学内容：1.基本技术：熟练掌握十二条大调音阶以及关系小调音阶；2.练习曲：车尔尼作品849第1条；3.乐曲：柴可夫斯基作品《六月-船歌》。

教学目标：教学过程中教会学生尽量用耳朵听，判断所弹的声音是否具有歌唱性，培养学生对触键声音的控制能力。1.基本技术：有针对性地训练各个手指，熟练C、F大小调指法；2.练习曲：熟练掌握保持音、短句和三连音跑动的配合，掌握好句子气息变化的技巧；3.乐曲：正确理解柴可夫斯基作品《四季》的创作背景以及风格特征，熟练把握歌唱性旋律的触键方法，注意踏板的运用，注意乐曲中所有出现的表情记号以及气口呼吸。

教学重点：学习综合读谱、作品中不同力度的层次对比。

三、教学难点：手指水平触键的歌唱性把握

教学过程和主要教学环节：

1.钢琴准备练习（10分钟左右）；2.出示车尔尼849作品第一首。请C同学、D同学演奏本条练习曲的上、下段，其余同学注意聆听的同时做好笔记，指出优缺点和演奏处理上的不同意见，可钢琴示范并说明。教师综合点评，从头梳理练习曲框架及演奏处理。这条练习曲中，关键技术点在于右手连贯的三连音，要求每个音具有独立性但音色不炸。左手的重点在于保持音和气口处理。请每位同学用正确的方式弹奏一部分曲例。3.导入新课：乐曲——《六月—船歌》。教师先讲述作品整体形态的把握、阐述作品的创作背景和相关的内容。让E同学弹奏一遍《六月—船歌》的A段，并和学生一起描述作品刻画的画面。a.弹奏的触键要领：演奏时首先要做到将旋律从心底悠然自得地歌唱出来，努力通过指尖控制键盘，手指尽量贴键，力量要从一个指尖转移到另一个指尖，用这样的方法把旋律线条从“指尖”流出来。同时要学会聆听，善于分辨弹出的声音是否达到如歌的地步，是否表达出要创造的意境。b.作品的弹奏：学生在演奏作品的时候，教师同步逐段地进行分析，强调要全曲弹出三种力度层次（1）高声部的旋律即要明亮又柔和；（2）每小节中低音要保持歌唱性低音线条；（3）中声部中除了用节奏和优美的和声伴奏外，还必须时时出现短小的伴唱旋律与高声部相呼应。

请F同学进行第二部分B段的弹奏：此处音乐转入大调，变得淳朴明快。此时可让学生逐一演奏A段和B段的交接处，体现情绪、表现手法的转折和过渡。请G同学进行再现A段部分的演奏，注意既要延续A段的音色和风格，又要在段落变化处处理细腻。总结：最后由教师从头至尾范奏一遍。学生互相点评。

布置作业：完成整个作品的熟练演奏，把握好作品的流畅性；预习下节课作业。

四、总结

这种教学方法更加适用于基础普遍较浅的学生，分层次最大的好处是把差不多程度的同学集中到了一起，提高了课堂效率，而在一些课堂讨论中，也解决了不少课堂上的疑难。在这样一种课堂模式下，不仅增加了授课的趣味性、互动性，也促进了学习积极性，提高了练琴效率。