新形势下视唱练耳教学方法探究

马 媛

（汝州市实验中学，河南 平顶山 467500）

在全国普通高考音乐类专业考试科目及分值的要求中，以河南省为例，2018年音乐类专业考试科目及分值要求如下：专业主科成绩100分；视唱练耳40分；加试（声乐、器乐、舞蹈任选一门，但不得与专业主科重复）10分，总分为150分。所以，面对考试分值要求和激烈竞争现实，视唱练耳的有效教学就显得非常重要。那么，如何进行视唱练耳的有效教学呢？在此，我为大家提供一些视唱练耳训练上的方法，希望对大家有所帮助。

一、学好音准和节奏

学习视唱练耳的基础就是音准和节奏。视唱包括两种唱名法：首调唱名法和固定调唱名法。两种唱名法一动一静，要求训练方法自然会不一样，但目的是一样的，都是由音高和节奏组成，因此，唱准音高和节奏是视唱练耳非常重要的部分。那么，怎样才能唱好音准和节奏呢？

第一，在教学训练中要教导学生学习并掌握模仿固定的音节的高度，要求学习对音阶和八度以内的旋律音程熟练，对于常见的节奏型要经常模仿。初学者为了引导学生用自然而轻松的声音来练习，就应先把C大调音阶唱准，要注意练习时的连续性，要用耳朵听觉体会音高的准确性。要提醒的是，要把节奏简单的谱例给学生。第二，在日常教学实践中，经常会有学生在用基本音级搭桥唱准变化音时，会出现唱变化音不清楚的问题。这是由于他们没能精确地唱准每一个变化的音。学生常常会凭借记忆和感性直觉来唱变化的音，这样就容易导致出现误差。其实，唱变化音没有那么难，有途径可循。在教授学生时，可以让他们凭借乐理，借助基本的音级唱变化音就不容易出错了。第三，在日常教学过程中，在音程和和弦的听记中，要让学生掌握好单音视听，因为只有单音视听掌握了，那么他们对音程和和弦的掌握就会容易许多。音程和和弦的性质听辩是至关重要的一环，这也是为了让学生能够更加深刻地记忆音程和和弦。第四，要对音乐的节奏和旋律进行交叉训练。在日常教学中，听节奏和旋律是个难点。这是因为学生在平时忽略了对节奏型的练习，导致对常见节奏的不熟悉。为了能够更好地掌握节奏，就应对最基本的节奏进行大量练习，从而牢记基本节奏性的旋律。

二、把握好视唱谱中的跳度和速度

视唱谱例虽然比较短，但夹杂了各种常用的节奏型，而且还有难唱的跳度，大部分学生还存在唱跑调的问题，对于这样的问题，要求我们在日常的视唱教学中应注意以下两点：第一，养成正确读谱的习惯。在日常音乐教学中，教师应该时刻提醒学生保持一种正确的读谱态度，要先看清楚拍号、调号等细节，做到心中有数，学生就会对视唱谱有一个清晰的概念，唱起来才会沉稳，才能够更好地掌控速度和节奏。第二，注意视唱的线条美。视唱非常注重对学生节奏、音准、音乐感受力的考查。视唱要求学生在认真把握节奏的基础上，用轻巧的声音把每个乐句连贯、清晰地唱出来。

三、练耳部分的教学方法

第一，单音模仿。主要考查学生对音高概念和音高感的掌握。这要求教师在日常的教学活动中，通过钢琴等乐器对学生进行大量的音程构唱、固定唱名训练。第二，音组模唱。是对学生的音高感进行考查，教师在训练时要注意用音高准确的乐器，模唱的音高要清晰明了，还要注意从区分、比较音高上训练音准。第三，和声音程。主要测试学生的和声听觉分解能力。训练应解决以下问题：（1）解决同时听到两个音，这是个首先要解决的问题。为了刺激听觉同时对两个声部的注意，学生在平时训练中可以通过构听和构唱的方式进行练习。（2）要区分不同性质的和声音程，要多听多练。第四，和弦。在教学训练中，教师应该提醒学生注意和弦色彩感觉和性质的区别，只有这样才容易掌握包含三个以上音的和弦。有以下三点关键要学生在训练时注意掌握：正确地找到低音、注意原位和弦与转位和弦的音响区别、听到内声部 （中间音），学生练习时可把两个相似的和弦进行比较练习。第五，节奏模仿。主要是对学生的节奏感和节奏记忆长度的考查。音乐记忆包括理性记忆与感性记忆两种类型。理性记忆需要对音乐过程中的具体环节进行记忆分析；感性记忆是对整个音响的回忆过程，因此在听记的时候，不用不具体分析所听到音乐的每一个环节。前者可以培养，后者是一种才能的体现。因此，要求教师在日常训练时要根据不同的类型采用不同的训练方法。

总之，要提高高考视唱练耳的教学成绩，就要改变传统的教学方法，就要走出传统的“满堂灌”，在教育观念和模式上求新，为取得优秀的成绩打下坚实的基础。