儿童二胡启蒙教学中运弓训练的探究

李尚楠

（北京学生活动管理中心，北京 100061）

二胡发音主要依靠右手运弓摩擦琴弦。可无论左手按弦技巧多么纯熟，换把技法多么流畅，按弦音位多么准确，如果右手不动一下，左手所有的动作都只能沦为“行为艺术”，无法奏出曼妙的乐章。演奏者只有将右手握住弓子，用适合的力度、角度、速度使弓毛摩擦琴弦产生振动，再通过琴筒发出声音，才能奏出悦耳的音色。

谈起练习二胡运弓，就必然要提到空弦，这是二胡启蒙学习者必须要学习和练习的基本功内容之一。空弦是拉奏二胡的第一课，也是最重要的一课。只要是弦乐，不管是西洋乐的小提或大提，还是中乐的二胡或京胡，空弦是每天必不可少的练习内容。如果因为担心学生年龄偏小，长时间练习恐会生厌而让学生过早地接触其他知识内容，忽视空弦的学习，一味追赶进度，这样对孩子的学琴之路是不负责任和错误的。

二胡启蒙教学应该迎难而上，积极有效地引导学生练习那些短时间内枯燥但长远看来却大有裨益的内容，而不是帮助孩子逃避困难。笔者从事二胡启蒙教学这段时间里，对于儿童二胡启蒙教学中运弓训练有以下几点体验，希望能与大家分享切磋。

一、循序渐进、切勿贪多

空弦学习看似简单，只是一拉一推的重复动作，可是想要拉好是极难的，非常考验学生的耐力、控制力和注意力。在教学中，笔者总结出如下教授运弓的顺序：

正确放松的坐姿→稳定松弛的手型→空手练习运弓动作→在外弦上放松地做左右拉推动作→教授拉弓运弓动作→教授推弓运弓动作→内弦三、四指压弦练习→内弦拉弓→内弦推弓→内外弦换弦。

空弦教学切不可着急，要充分考虑到儿童的接受能力。如果一开始便让学生既想着持弓的正确性，又考虑拉弓推弓的手腕、手臂，还要监督自己的运弓动作是否放松以及弓子的运动是否平直，如此多的内容对于幼儿的接受能力来说是不符合实际的。笔者认为，对于年龄偏小的幼儿来说，空弦学习更需要借助图片和教师现场示范来教学，辅以悉心讲解。在讲解中越细致，学生掌握起来越容易，记忆也就越持久清晰。同时，教师手把手地指导也是非常重要的。

二、快乐教育不等于放纵

在课堂练习空弦中，经常会出现这样的情况：上课时，学生椅子上像长了钉子一样坐不住，无论怎样要求，似乎学生都无法集中注意力。这当然与二胡启蒙初期较枯燥的练习内容有直接的关系。孩子往往遵从天性，在学习上自控能力较差，对枯燥的空弦练习难免产生反感，坐不住，无法坚持下来。这时家长和老师要帮助孩子舒缓烦躁的情绪，多鼓励、多沟通，一起去帮助孩子度过这个困难时期。懈怠空弦练习转而尝试好听的乐曲短时间内会让儿童们比较开心，但这种所谓的“快乐”终究只是镜花水月，是不切实际的“傻乐”。没有扎实的基本功，学生在未来的二胡学习中很难走得长远。任何一门技术的掌握，任意一个难点的攻克，无不需要克服烦躁的情绪，静下心来辛苦钻研。奥运冠军的金牌，哪块不是汗水、泪水、血水堆积出来的？

三、丰富运弓练习的内容

虽说空弦练习比较枯燥，但是教师在教学中要善于思考，在运弓练习形式上不断创新。

因为空弦练习比较单一，在练习中很容易光动手不动脑。教师可以举行空弦练习比赛，在比赛中评评谁的音色最好、方法最好；还可以在练习前，说明要注意的问题，并让学员在完成练习后自己判断完成情况并打分，鼓励学生主动思考。

教师教学中也经常会遇到这样的情况：有的学生明明空弦演奏的很不错，可是一到曲子里，右手正确的运弓方式全部忘掉，之前练习的空弦基本功变成了无用功。空弦练习最终目的是奏出美妙的乐曲、优美的旋律。乐曲中运弓的变化是多样的，这就要求教师在练习中更有针对性，把空弦练习和乐曲演奏逐渐融为一个整体。笔者在教学中经常会用固定拍达到该目的。例如50速度，一弓演奏两拍，这样持续、不断地演奏外弦或内弦。教师也可以在练习空弦到一定程度时，加入一些其他的练习方式，如内外弦换弦、连弓换弦、变化节奏（练习一弓一拍、一弓半拍、附点四分音符、切分音符、前八后十六、前十六后八），这样的练习方法将节奏练习和空弦练习结合在一起。如此既增加了新鲜感和挑战性，又将空弦练习和乐曲很好地结合在一起。

乐曲的情感表达是丰富的，那么演奏的音色、音量相应地也是多变的。在练习空弦时，适当引导学生加入力度变化的练习，如一弓或多弓做渐强渐弱，也会让学生的练习事半功倍。

空弦练习不是简单的机械运动，它是脑力与肢体完美的配合，运弓的每一个动作，都是科学、系统、连贯、和谐的。作为一名二胡老师，必须给孩子打好坚实的基础，让孩子和家长都意识到空弦练习的重要性。也许不是每位同学都可以成为大演奏家，但是掌握扎实的基本功是学生演奏乐器可持续发展的唯一途径。