提高声乐教学中学生自弹自唱能力的教学实践

刘晓兰

（湖南省祁阳师范学校，湖南 永州 426100）

一、加强对学生基本功的训练

学生想要具备自弹自唱的能力，首先要具备扎实的基本功，否则学习过程中会非常吃力和困难。因此，教师在声乐教学中要想培养学生自弹自唱能力，必须要加强对学生基本功的训练。一般来说，对学生基本功的训练可以分成三个部分，即钢琴演奏基本功的训练、声乐基本功的训练以及简单的即兴伴奏音型训练。例如，在钢琴演奏基本功训练中，教师可以加强对学生音阶、半音阶、连奏、颤音、和弦等技巧的训练，要求学生全部掌握。学生练好这些基本功之后，弹奏曲子会变得十分简单。在具体的教学实践过程中，教师可以采取示范教学法，先给学生进行演奏示范，引导学生在观察的基础上进行模仿，然后让学生坚持训练，花时间练手上的基本功，值得一提的是，边弹心里边唱旋律更为有效，为接下来的自弹自唱奠定基础。与此同时，唱歌基本功的训练也是不可忽视的内容。学生必须要掌握一定的歌唱技巧，全面认识、了解和掌握歌唱发声原理、发声方法以及声音的适合度。即使不能达到一个很高的水准，在歌曲演唱技巧训练中，也要对歌曲具有一定的鉴赏能力，找到适合歌曲的发声方法、演唱方法。发生技巧训练是尤其要注意的，教师可以指导学生通过闻花香、半打哈欠、张口闭口等训练方式对学生的发声进行培养。最后即兴伴奏训练对音乐老师来说也是不可或缺的，它其实也可以概括在演奏训练中。对学生这一块的训练必须是在掌握了一定的演奏基本功和歌曲分析能力上进行的，教师可以在日常训练中概括好伴奏类型并为歌曲进行分类配对，使学生对即兴伴奏有具体的了解。

二、针对学生进行个性化训练

在课堂上给学生传授怎样的内容，使用怎样的教学方式进行传授，这些并不是教师可以随心所欲地决定。作为学生学习的领路人，教师必须要立足实际，站在学生的视角去考虑。首先，教师要对学生在声乐课上表现出来的一些常见问题进行分析，比如弹琴的时候唱不出声音、音色不能统一、歌唱声音小而钢琴音量大以至于盖过歌唱音量、气息运用不当、即兴伴奏编配困难、看简谱需要较长的反应时间等。教师要对学生存在的这些问题进行分析，找出这些问题的原因，帮助学生有针对性地解决问题，让每个学生都能掌握正确的歌唱技巧和弹奏技巧。其次，教师要采取分层教学方式，针对声乐水平不同的学生进行不同的训练。由于学生之间存在一定的差异性，同样一首歌曲，有的学生可以将其淋漓尽致地表现出来，有的学生则存在理解上的困难。因此，在自弹自唱声乐教学中，对于声乐水平比较低的学生，教师可以要求其用右手弹出单音旋律，而左手配上一些较为简单的伴奏音型及和弦即可。对于声乐水平高的学生，教师要求其在自弹自唱过程中将歌谱的前奏、间奏、尾奏按照伴奏谱弹奏出来。这种分层教学方式可以让学生体会到创作的快感以及成功的喜悦，增强自信心，同时对学生自弹自唱能力的培养和提升具有积极的促进作用。

三、增强教学内容的实用性

声乐是一门艺术学科，很多教师为了提升学生的艺术素养，在教学中一味地追求深刻，要求学生掌握高难度的演奏技巧，给学生传授晦涩难懂的声乐理论知识，这在一定程度上会对学生的学习信心造成打击，不利于学生自弹自唱能力的培养。声乐教师要清楚认识到这一点，在教学中制定符合实际需求的教学目标和教学内容，不断向实用性靠拢，多给学生传授一些实用的声乐技巧，在这个基础上培养学生良好的演奏习惯，从而提升学生自弹自唱的能力。首先，教师可以选一些有趣、节奏鲜明的儿歌让学生训练，这样既可以增强训练实用性、趣味性，又能降低训练的难度，激发学生的学习兴趣和学习动机。其次，教师可以在充分调动学生主观能动性的基础上让学生自己尝试着去创作歌曲作品，为歌曲进行编配，利用这种方式对学生的创作能力进行强化。实用性的弹奏教学可以促进学生弹奏能力的提升，同时还能提升学生自身竞争力。

自弹自唱是一种具有综合性的音乐能力，集表演、伴奏、歌唱于一体。自弹自唱能力的形成并不是一蹴而就的，需要日积月累的练习和坚持。音乐教师要有足够的耐心和信心，加强对学生自弹自唱技能的训练，提升学生的自弹自唱能力，将学生培养成合格的音乐教师。