浅谈中小学音乐教育与素质教育的关系

范新明

（武汉市光谷第二小学，湖北 武汉 430223）

引言

纵观全球范围内的基础教育，素质教育是我国独一无二的教育理念。素质教育重视人的综合素质全面发展，不局限于应试教育，讲求德智体美全方位发展。中小学音乐教育长久以来被视为“副课”，没有升学压力，所以在教育过程中重视程度不足，师资力量投入不足，教育体系建构不合理。在素质教育持续推进的背景下，中小学音乐教育的作用、功能被重新认识，音乐教育与素质教育之间的关系也被重新审视。探讨这二者间的关系，有助于更好地开展中小学音乐教育，更有效地推动素质教育的深化。

一、中小学音乐教育蕴含素质教育

中小学音乐教育不止于音乐知识的传授，更有德育、美育、启智等素质教育的功能。

首先，中小学音乐教育的德育作用。中小学阶段是树立学生人生观、价值观和世界观的关键时期。如果单纯用说教进行德育，很大程度上会引起学生抵触与反感。而音乐教育所蕴含的素质教育中德育的功能能够解决这一问题。先贤所著《乐记》中记载：“审乐以知政，而治道备矣。”传统文化中的“礼乐”也是通过音乐进行社会关系的协调、思想方面的教化。荀子也认为音乐能够“正身行、广教化、美风俗”。在当前中小学音乐教育中，教材中的歌曲、各学校不同的音乐校本中的音乐素材都是经过精挑细选，承载着高尚的道德情感，让音乐的德育作用润物细无声地传递给学生，在潜移默化中对学生道德、精神、价值观有积极的提升作用。

其次，中小学音乐教育的美育作用。音乐是全世界通行的语言，通过音乐所表达的喜怒哀乐和审美价值也是共通的。从小让学生接受音乐教育，不仅让学生掌握基本的音乐基本知识和技能，更重要的是培养学生的审美能力和艺术修养。同时音乐是理性情感与感性情感的综合，音乐教育能够陶冶人的情操、净化人的心灵。这与素质教育的初衷和目标是一致的，符合教育的目的不是应试，而是“让人成为人”。

最后，中小学音乐的启智作用。纵观人类发展史中璀璨的明星，无一不是在专业领域取得瞩目的成就，同时在艺术领域也有相当的建树。而现代医学更是证明了音乐能够提升人的思维能力，让人变得更聪明。而音乐作为一门语言，其独有的体系和表达方式也能拓展人的思维范围；眼、耳、口、手等配合协调也让人变得更睿智。美国教授霍华德·加德纳的多元智能理论也证实了音乐的启智作用。中小学音乐教育中所采取的先进的教学方法、完备的教材教具和学科融合等理论更让音乐教育与素质教育契合更紧密，更能启发学生的智慧。

二、素质教育容纳中小学音乐教育

素质教育范畴广、内容多，其中就包含了音乐教育。音乐教育一方面让学生学习、掌握音乐相关知识，为音乐学习兴趣培养、终身音乐学习打下基础。另一方面，音乐教育与素质教育中其他学科教育、其他领域教育相融合，发挥着“乐”的协调作用，让各领域教育融会贯通，提升素质教育的整体效果。

音乐教育在素质教育中的作用无可替代。当今社会，人们对音乐教育在素质教育中的地位和作用还认识不足，有很多人认为音乐教育是娱乐性、消遣性，可有可无，是非必要的。无数教育实践证明，音乐教育在培养人的高尚情操和审美情趣中起着其他学科无法替代的作用，健康音乐、高雅音乐，能振奋人们精神，提高审美情趣，增强发现美、创造美的能力。音乐教育是巩固和提高各科教育成果的有效方式，是社会主义精神文明建设的重要载体。

素质教育的深化也推动了音乐教育的改革。在最新一次的教改中，教学内容、目标和任务较之前的教改有明显的提升，这是新时代的新要求，也是素质教育新要求下音乐教育的发展新趋势。所以说，在素质教育这样大的整体下，音乐教育作为部分既有满足整体的要求，也有整体对部分的带动作用。

三、结语

综上所述，中小学音乐教育的开展既符合新课标的要求，更与素质教育整体目标相吻合。音乐教育中所蕴含的德育、美育、启智功能促进了素质教育的进程，而素质教育中不可缺少的音乐教育更起到了与整体呼应、完善整体、提升素质教育的作用。厘清中小学音乐教育与素质教育的关系，让素质教育开展路径更清晰，让中小学音乐教育更受重视，教学架构更科学，教育质量更优异。