钢琴音乐引入初中音乐课堂的理论与实践

刘 辉

（湖南科技大学，湖南 湘潭 411100）

一、钢琴音乐引入中初中音乐课堂的目的与意义

随着生活水平的不断提升，人们的生活方式也不再是围绕着物质层面，更多是满足精神需求。在这些精神文化的内容中少不了人们对音乐和美、对积极乐观向上的生活态度的追求。现今，在我国大力实施素质教育的背景下，音乐教育的重要性显得更加重要，在音乐丰富的文化和历史内涵中，钢琴的出现就像是一股新鲜的泉水注入到了历史音乐的大河之中。

初中生处于萌芽阶段，而钢琴对学生智力的开发、素质的提升都有着很好的作用。钢琴音乐的欣赏可以陶冶学生的情操、启发学生的智慧。初中生是祖国的花朵，未来的希望，我们国家今后的发展取决于新时代的初中生们，初中生们接受良好的教育、拥有高尚的情操、优秀的品质会为将来的祖国发展而做出贡献。

在钢琴音乐对初中生有着诸多影响的今天，在很多的中学校的音乐课教育中，还存在着教材内容上、师资力量上以及学校硬件设施上的问题，不能很好地将钢琴音乐教育融入到音乐课堂中，以便更好地为初中生服务，提升初中生的智力、艺术涵养、个人气质等。

二、钢琴音乐与相关文化

作为一种文化现象的中国钢琴音乐，它的发生和发展会受到艺术规律本身的限制，同时也和处于转型时期的中国社会经济文化环境变化又有很大的联系，这种联系让中国的钢琴音乐的发展呈现出了一种复杂的文化特点。中国钢琴音乐作为中国专业音乐创作上一个有代表性的作品，伴随着20世纪初期开始的中国新音乐的发展而来，发展历程可以作为中国新音乐的缩影。有关中国近现代，尤其是一些当代的钢琴曲著作，是我国新音乐研究的重要文献。

三、钢琴音乐引入中初中音乐课堂的内容与要求

中学音乐教育大纲要求我们：中外优秀的钢琴音乐作品对开阔学生的视野、提高学生的文化素养、丰富学生的情感具有重要的作用。所以，钢琴音乐的教学应该是以重点激发学生对钢琴欣赏的兴趣，采用所终形式正确引导学生参与到钢琴音乐活动中。

因各地的音乐教育的教材版本不同、课堂实施情况不同、教师差异、学校环境等方面的以想象、各个初中学校的音乐教学和普及的程度不一样。为了让钢琴音乐的课堂效果更好，对学生有更强的吸引力，就要求钢琴音乐在课堂内容上设置得更加有新鲜感以及丰富的内容，激发学生对钢琴音乐的喜爱。

四、钢琴音乐引入中初中音乐课堂的形式与方法

（一）情景导入

情境导入是一种通过设置具体、生动的情景，让学生在钢琴音乐开始之前就置身于课堂的相关情景中，让学生在形象、直观的环境中参与教学。比如在《山丹丹开花红艳艳》这一节课的钢琴教学中，将学生化身成为一个导游，将课堂转变成为了一个陕西旅游，以提问的方式让学生带领“游客”了解陕西景点和文化，再将旅游延伸到整个陕西，最后引出红色革命地区，然后结合多媒体课件展示一些陕北的自然风光和特色的人文景观，进而引导学生，让学生走进陕北民歌当中，引出陕北民歌改变的新钢琴曲《山丹丹开花红艳艳》。这种导入方式，会很成功地吸引到学生的兴趣，激发学生浓厚的学习情感，开拓了学生的视野，扩展了学生的思维，拉近了学生和老师的距离，一整节课都是在轻松愉快的氛围中，学习效果自然好。

（二）游戏导入

喜欢游戏是青少年的本性，游戏可以有效激发起学生的学习兴趣。我国著名的教育学家陈鹤琴先生说：“孩子的天性是好玩，是以游戏为生命。”实践证明，游戏活动能够有效地调动起学生学习钢琴音乐的兴趣。在实际的钢琴音乐教学中可以借助一些简单的游戏，借助游戏的导入让教学更加生动，突出学生的直接感受，学生是一个兴奋的状态，在学习中就能有最大的主动性，对于钢琴音乐的接受也就更加容易。但是，中学生的游戏和小学生的游戏还是不一样的，中学生的游戏更多让以学生一种活动的方式行动起来，这就需要初中钢琴音乐教师采取一些符合中学生年龄特点和性格特点的游戏进行钢琴教学，启发学生的主动参与性，从而提升对课堂的兴趣，提升学习效率。