“手挥五弦易，目送归鸿难”——浅谈如何提高学生的音乐鉴赏能力

王 贝

（湖南省衡阳市石鼓区角山乡中心校三星小学，湖南 衡阳 421001）

教师要通过兴趣来鼓励学生对音乐进行鉴赏，提高学生的音乐修养，健全学生的审美心理，实现学生综合素质的提高。通过学生对音乐的自主欣赏和探究，学生的鉴赏欲会得到激发，促进学生融入到课堂音乐学习环境中。教师要深入探究学生的音乐水平和音乐天赋，为学生设计一些符合学生音乐知识水平和音乐技能的教学活动，提高学生的音乐表现力，促进学生音乐鉴赏能力的提高。

一、创设良好氛围，激发学生兴趣

教师要通过音乐氛围激发学生的音乐学习兴趣，使学生被音乐包围着，在环境中接受熏陶和感染。音乐环境包括了课堂环境和课外环境。课堂上，教师通过播放音乐或者是演唱音乐的方式使学生沉醉在音乐的海洋中，体验到音乐的旋律和节奏，感受到音乐的美好，在兴趣的驱使下主动地探究要学习的音乐知识。课余时间教师也要给学生营造一个音乐氛围，使学生可以接触音乐，在体验中慢慢了解音乐，形成自己的音乐鉴赏能力。例如，在课间的时候，教师可以通过校园广播的方式给学生播放音乐，为学生营造一个清新、悠扬的校园音乐环境。在校园的公示栏或者是教室里以及每一个廊道都可以张贴上一些著名的音乐家或者是有关音乐知识的图片，使学生在无形中可以接触到音乐知识，提高音乐素养。

二、注重自主探究，沉醉音乐环境

音乐的美和旋律是只可意会不可言传的。通过自主倾听，使学生了解每一个音符的旋律，了解歌曲的基本曲调和节奏，在反复欣赏中学会鉴赏，形成自己的审美体验。学生不仅仅要欣赏到音乐旋律和节奏的美，更要欣赏到歌曲想要表达的思想，感受到音乐的深层含义和本质，使学生可以将音乐内化为自己的理解，提高学生的音乐素养。学生理解了歌曲的情感会产生思想上的共鸣，进而更加主动地进行音乐探究。例如，在学习《让我们荡起双桨》时，通过倾听和鉴赏，学生不仅可以感受到音乐的动人旋律，而且可以体会到生长在社会主义祖国的无比幸福；在倾听《新疆舞曲》时，学生会了解维吾尔族的风俗习惯，感受到民风民俗的特点，进而愿意与少数民族小朋友建立友谊……在学生的自主探究中，教师要引导学生充分发挥自己的想象力，主动地感知音乐画面，形成自己对音乐的理解和品味，促进学生音乐鉴赏能力的提高。

三、主张合作学习，共同交流切磋

“三人行必有我师”。学生的音乐鉴赏能力虽然是有限的，但是不同的学生会从不同的角度分析，通过多渠道感受音乐，提高学生对音乐的理解。教师组织学生合作学习，会促进学生站到不同的角度表达自己对音乐的理解，在交流中升华认识，提高学生的音乐鉴赏能力。教师可以组织学生通过演唱、合奏、编舞等方式进行合作，让学生的音乐天赋在沟通中闪光。例如，学习《坐上火车浪西宁》时，教师可以鼓励学生表达自己对歌曲的理解，学会演奏吹竖笛；学习《吹起羌笛跳锅庄》时，学生在交流中会感受到跳锅庄是一种民间舞蹈形式，感受到羌族节日的快乐，提高自己的鉴赏能力。

四、提供展示舞台，给予表现机会

当学生对音乐形成了自己的理解后，教师要为学生提供展示舞台，给学生提供表现机会，使学生可以将自己的理解展现出来。教师可以鼓励学生当小老师，教大家演唱，或是让学生当指挥，促进学生将自己对音乐的理解展现出来。或是让学生当演员，当评委，当观众，鼓励学生在实践活动中感受到音乐的内容和情感，诱发学生去探究音乐，创新音乐。学生在参与中会体会到音乐的魅力，陶醉其中，学会鉴赏进而增强学生对音乐的求知欲。如在学习《掀起你的盖头来》《编花篮》时，教师可以鼓励学生对这些歌曲进行表演和创编。学生在舞台上展示，实现了学生在“做中学”“玩中学”，促进学生积极体验音乐。

总之，音乐是无边的舞台，教师要帮助学生开辟广阔的天地，使学生在探究中可以感受美、体验美，接受灵魂的洗礼。学生通过自主感悟和合作交流会深化认识，感受到音乐的旋律和节奏，体验音乐美，在艺术的空间中尽情翱翔驰骋，使音乐教学目标在学生的体验中真正落实。