高校声乐教学中启发式教学的应用策略

王佳颖

（赤峰学院继续教育学院，内蒙古 赤峰 024000）

在新课程改革的背景下，我国教育相关部门对高校声乐教学提出启发式教学方式，教师能够通过引导使大学生对声乐学习更感兴趣，促进我国大学生积极主动进行声乐的学习，提升其对于声乐学习的了解以及认识，完成国家教育部门对于人才全面发展培养要求。本文基于以上观点，首先分析高校声乐教学中存在的问题，其次表明启发式教学方式对声乐教学的重要性，最终提出启发式教学在高校声乐教学中的应用路径，以此来全面提升我国高校声乐教学水平。完成我国对于人才全面发展教学要求。

一、高校声乐教学中存在的问题

大学生声乐学习兴趣不高。经过对大学生进行全面调查之后能够发现，在传统声乐教学过程中，教师在选择歌唱的内容上出现一定的偏差，教育内容以及教育方式不适用于现阶段社会生长的大学生，使大学生逐渐对于声乐的学习失去学习兴趣，从而难以通过声乐教学形成良好的道德素养。除此之外，在高校声乐教学中，教师往往运用“填鸭式”教学方式，影响大学生学习声乐的积极性，从而影响声乐教学效率。

声乐教学内容难度较大。在高校声乐教学中，大部分声乐知识难以进行理解，大学生对于难以理解的声乐知识难以产生学习兴趣，高校声乐教师在课堂中将自身看做教育主体，并未营造良好的学习气氛，导致大学生更加无法理解声乐教学知识，从而放弃声乐知识的学习，并且，大部分高校声乐教师在对大学生进行声乐指导时未曾锻炼大学生实际操作能力，导致大学生难以进行专业的声乐表演，不利于其将声乐知识融入到实际操作中。

二、启发式教学方式对声乐教学的重要性

提升大学生学习欲望。启发式教学方式能够对大学生进行知识的指导，避免高校声乐教师传统教学方式带来的弊端，使大学生真正成为课堂教育主体，从而提升大学生对于声乐学习的兴趣，能够促进大学生积极主动学习声乐知识，从而提升我国高校声乐教学水平，激发大学生学习声乐的欲望。因此，通过启发式教学能够有效提升我国高校声乐教学质量。

提高课堂教学效率。启发式教学方式主要是以大学生为教育主体，并能够促进教师运用先进的教学方式对大学生进行声乐知识的引导，如利用多媒体进行教学，不仅能够提升大学生的学习兴趣，还能够使其真正欣赏声乐的美，全面提升我国高校大学生声乐课堂效率，促进大学生健康发展，满足我国教育部门对高校声乐教学要求。

三、启发式教学在高校声乐教学中的应用路径

歌唱气息的启发。高校声乐教学过程中，声乐教师能够根据大学生生活实际中的事物进行设置教学情景，使其能够在特定的教学情景中感受真实的声音，从而使其体会声音的气息，以此来作为教育基础，声乐教师能够通过情景设置启发大学生对声乐气息的理解，使其能够训练呼吸的技巧，全面提升大学生声乐气息掌握程度。

吐字的启发。声乐中，除去方言歌曲，平常的歌曲中吐字尤为重要，所以高校声乐教师将重点对大学生进行吐字教育，在教育过程中，教师能够根据字与字之间的变化启发大学生的发音，从而能够有效的处理声音与吐字之间的关系，以此来全面提升大学生声乐水平。

表演方式的启发。在声乐教学中，表演教育也较为重要，启发式教学在表演教学中主要是营造教学氛围，使大学生能够在轻松愉快的教学氛围中进行有效的发声、吐字等方面的训练，从而能够调整自身的情感，对歌曲有更深刻的认识，能将歌曲的情感完全表达出来，达到声乐教学的首要教育目的。

四、结语

综上所述，在高校声乐教育中，大部分教师运用传统教学方式，导致大学生难以理解声乐知识，无法满足国家对于人才全面发展的需求。因此，在新课改背景下，运用启发式教学方式改革高校声乐教学，能促进大学生通过声乐养成良好的道德品质，满足国家对人才培养目标。