新媒体发展对高校音乐艺术教育的影响

秦 宇

（湖南信息学院，湖南 长沙 410000）

目前，我国已经进入到了新媒体时代，新媒体技术在各行各业的发展中得到了广泛应用，其不仅能够发挥重要的媒介价值，还能够创新各领域的工作思想和形式，对提高各领域的工作效果具有重要意义。新媒体在高校音乐艺术教育中的应用也不例外，其主要是依托媒体技术进行高校音乐艺术教育教学思想、教学方法、教学模式等的创新，推动高校音乐艺术教育与时代发展更为契合，从而为社会培养更多高质量的音乐艺术人才。

一、新媒体发展的双面性表现

新媒体在高校音乐艺术教育教学中的应用，是对以往教学形式的创新，其能够将图片、视频、音乐等结合在一起，打破传统课堂教学的枯燥性，此种教学形式十分普遍。从教学内容上看，新媒体的应用丰富了音乐艺术教育的内容，直观性的播放功能等有利于学生更加深刻地理解专业技术；从师生互动上看，新媒体的应用活跃了课堂氛围，增强了师生之间的沟通交流，提高了教师的教学效率。[1]但新媒体的应用也有一定的局限性。比如，新媒体借助网络技术和计算机技术发挥作用，十分容易分散学生的注意力，而其教学和学习资源的丰富性，也极易造成师生过于依赖新媒体。另外，新媒体的虚拟性很容易使学生对此产生情感依赖，进而影响教师的授课效果。

二、新媒体发展对高校音乐艺术教育的影响

（一）新媒体促进了高校音乐艺术教育理念的多元化

高校音乐艺术教育具有一定的自由性，音乐艺术中具有动人的旋律和优美的节奏，这些都是其他学科无法比拟的独特性和魅力所在。新媒体的出现，高校音乐艺术教育理念也随之改变，主要体现在教学资源的获取、教学模式设计、教学方法创新以及互动交流平台的建立上。可以说，新媒体的发展，高校音乐艺术教育理念向自由、民主、开放发展。因此，在教学实践中，教师要科学运用新媒体的优势，不要一味追求新媒体，而是要利用新媒体体现出音乐艺术教育的主题，避免本末倒置。另外，教师还要时刻关注学生的课堂表现和心理变化，避免使学生在新媒体环境下受到过多的感染而无法好好学习。

（二）新媒体优化了高校音乐艺术教育教学形式

新媒体发展为高校音乐艺术教育的发展带来了新的契机，这是毋庸置疑的，其促进了音乐艺术教育的不断前进，在音乐艺术教育中形成了新的教学模式和表现手法。比如，多媒体教室、多功能音乐厅等。这些新媒体环境下的教学新形式，改变了传统课堂教学的单一性和片面性，能够对教学内容和学生的学习资源进行丰富，直观、具体抽象的音乐艺术知识，使学生更加深刻领悟到音乐的魅力。再如，依托网络技术的微信、QQ等社交平台等为学生的学习交流提供了很大的便利，使音乐艺术学习不再局限在固定的教室和时间内，有利于学生音乐艺术学习质量的提高和学生音乐素养的提高。[2]因此，在高校音乐艺术教育中，教师要引导学生正确看待新媒体的利弊，不要过于沉迷缤纷多彩的新媒体，而是要将学习的重点放在艺术交流和感情培养上。这样才能使师生不过分依赖于新媒体，摆脱新媒体虚拟环境所带来的弊端。

（三）新媒体拓宽了高校音乐艺术教育的监督途径

新媒体的应用，高校音乐艺术教育不再局限在教材知识的刻板传授上，其为师生的课堂互动与交流创造了新的平台，有利于教师随时对课堂环境进行观察。例如，教师在课上将新媒体与网络技术连接起来，对学生的音乐艺术学习进行观察和监督，然后结合自己的想法为学生提供学习思考和建议。当前，很多艺术类的高等院校开设了专门的观察监督平台，教师可以在这个平台上为学生布置学习任务，学生想要利用这个平台就要先登录，然后进行任务完成，这样一来学生很难在学习上作假，不仅便于教师对学生学习情况的观察和监督，也利于提高学生的学习效果。但新媒体信息的过于丰富，很容易使教师无法区分学生作品的真假性，也无法明确学生反馈的真假性，不仅阻碍了学生的学习实效性，也为教师的观察和监督带来了很大的困扰。

三、结束语

综上所述，随着高校教育教学改革进行的不断推进，高校人才培养战略也在向全素质教育方面发展。新媒体作为现代技术发展产物，在高校音乐艺术教育中的应用意义重大，其所带来的教学效果是非常深刻的。因此，高校音乐艺术教育不仅要充分发挥新媒体的作用，还要正视新媒体的弊端，结合新媒体技术的优势探索出与高校现阶段发展相适应的教学方法，使学生在新理念、新方法的带动下，将音乐艺术学习变成自主性的学习行为，从而为社会培养高素质的音乐艺术人才。