高校钢琴即兴伴奏能力的培养和训练途径

2018-01-25冯媛

北方音乐 2018年17期

冯媛

（湖南信息学院，湖南长沙 410000）

一、高校钢琴即兴伴奏能力培养的重要性

（一）能够满足社会广泛的应用需求

在高校教育教学工作开展过程中，教学的主要目的是为社会输送所需要的人才。由此可以看出，高校教育是为社会发展而服务的，在社会对人才的要求发生改变的情况下，高校教育就需要随之变革。因此，在当前社会对钢琴人才需求较大的情况下，高校院校在开展教学工作过程中，就应该对学生的即兴伴奏能力进行培养，只有学生具备了即兴伴奏的能力，才能在以后的钢琴弹奏过程中做到随机应变，满足不同场所、不同音乐的需求。[1]

（二）能够满足声乐、舞蹈的应用需求

在声乐以及舞蹈中，伴奏是极为关键的组成部分，好的伴奏可以为声乐以及舞蹈增添一抹亮丽的色彩。而且在某一些场合，当学生需要临时弹奏钢琴，为声乐或者是舞蹈进行伴奏的时候，学生的伴奏能力高低就成为了至关重要的影响因素。所以说，在高校钢琴教学开展过程中，教师应对学生的伴奏能力进行有效培养，以此促使学生的音乐素养能够得到提升。

二、高校钢琴即兴伴奏能力的培养和训练途径

（一）创新教学形式，激发学生的学习兴趣

在高校钢琴教学中，教师想要对学生的钢琴即兴伴奏能力进行培养，那么教师首先要做的就是激发学生的学习兴趣，在兴趣的推动下，让学生能够积极主动地参与到教学中。若是学生不感兴趣，那么学生每走一步都需要教师的推动，这样的教学效果不会理想。因此，高校钢琴教师在实际开展教学工作过程中，就应该创新教学模式，激发学生的学习兴趣。教师在进行钢琴教学中，为了使学生更加深刻地认识到即兴伴奏能力的重要性，教师可以先为学生弹奏古典钢琴乐曲，之后教师进行即兴创作，对古典的钢琴乐曲进行改编。通过前后对比分析，学生能够清楚地听出两者的不同之处，教师通过自己的即兴创作，赋予了古典乐曲新的灵魂。这样的对比教学方式，能够让学生感知到即兴伴奏能力的重要性。当学生对此认识清晰之后，教师对学生的即兴伴奏能力培养将会取得更好的效果。另外，教师在开展即兴伴奏能力培养教学过程中，教师还可以让学生先进行即兴创作，在创作过程中，学生可以将自己的想法融入其中，根据自己的音乐素养改编钢琴曲目，这样能够让学生享受到成就感，有助于激发学生的学习兴趣。

（二）加强基础训练，提高钢琴演奏水平

“一口吃不了胖子”这一俗语说明了凡事都要一步步地来，不能妄想一步登天。因此，教师在对学生的钢琴即兴伴奏能力进行培养过程中，教师就应做好基础训练工作，先让学生熟练掌握钢琴琴键，之后锻炼学生的盲奏能力，有效提高学生的钢琴演奏水平。在此基础上，教师在对学生的即兴伴奏能力进行培养过程中，教师应该帮助学生掌握钢琴音阶，同时教师要引导学生对钢琴曲目中所包含的情感进行分析，把握好曲目的情感走向，这样学生的音乐素养才能提升。与此同时，教师在对学生的即兴伴奏能力进行培养过程中，教师应该让学生知道，即兴伴奏的时候必须要有一个明确的方向和目标，抓住整个乐曲的风格特点，使得钢琴伴奏与之更加贴合，做到技术与情感的统一结合。

（三）培养感知能力，强化学生的即兴伴奏乐感

音乐并不是僵化的内容，音乐对于每个人来说有着不同的意义，在音乐教学中，每一位学生对钢琴音乐曲目的了解是不一样的，就犹如“一千个人心中有一千个哈姆雷特”这一句话一样，在看到同一音乐曲目中，学生的思想是不同的。[2]正是因为人是独立存在的个体，世界上找不到相同的两个人，所以学生在进行钢琴即兴伴奏过程中，其所赋予钢琴曲目的内容是不同的，给人们的感受也是不同的。鉴于这样的情况，教师在对学生的钢琴即兴伴奏能力进行培养中，就应培养学生的感知能力，以此强化学生的即兴伴奏乐感。