中职钢琴即兴伴奏课程信息化教学探究

王 洋

（河南省财经学校，河南 郑州 450012）

一、中职钢琴即兴伴奏课程信息化教学的意义

信息化教学已经运用到各个学科的教学中，而且在提升教学质量和教学效率上效果显著。将信息化教学运用到中职钢琴即兴伴奏课程教学中，是否也可以达到同样的效果呢？通过对中职钢琴即兴伴奏课程上运用信息化模式教学的老师进行采访，发现这种方式在幼儿钢琴即兴伴奏课程教学中也是有不可小觑的重要作用的。钢琴即兴伴奏课程信息化教学不仅可以吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，也可以方便教师在线上对幼儿学习进行指导，线上布置作业等。总之，中职钢琴即兴伴奏课程信息化教学对幼儿学习意义重大。

二、中职钢琴即兴伴奏课程教学现状

钢琴即兴伴奏课是启发幼儿对音乐的认知而进行的一种学前教育课程，开展此门课程的目的是，通过对音乐的学习，幼儿的智力得到启发，同时，也可以了解幼儿是否热爱或有音乐天赋。不过，幼儿的自控能力是很差的，而且又是贪玩的，因此幼儿基本上没有自学能力。想要教好每一个学生，只能通过一对一的方法了，但这又是不可能的事。那么，如何教好每一个幼儿，做好启发幼儿的智力呢？这是每一个家长和幼儿老师所关心的问题。目前的教学主要是老师讲，幼儿听，但是很多幼儿上课基本都是在玩，不会认真听讲，这也是很符合常理的，因为他们对你讲的东西不感兴趣，导致这些幼儿在钢琴即兴伴奏课上学不到东西，无法做到真正的启发智力和激发天赋的教学目的。

三、中职钢琴即兴伴奏课程信息化教学中存在的问题

（一）课件照搬网上现成的，不适合幼儿学习

在中职钢琴即兴伴奏课程信息化教学中，有些教师在制作课件时，会参考网上现有的课件，有些教师认为所教内容相似，就直接照搬网上已有课件加以使用，这样的课件表面上内容相似，可以使用，但是由于每个老师所教幼儿的学习能力、学习基本功等的不同，会导致所用课件不适合幼儿的学习。因此，教师制作课件是现在的一大问题。

（二）信息化教学的不合理利用

信息化教学在经过长期的实践有一定成效，也得到的大多老师和同学的认可。由此，就出现有些老师过度依赖和信任信息化教学的现象，这种现象在幼儿钢琴即兴伴奏课程教学中也出现了。不过对于幼儿这一类特殊的学习群体，和钢琴即兴伴奏教学这样一种特殊的学科，手把手教学和现场指导对幼儿学习是很有必要的。不能整个课堂都使用电子课件，这对于中职钢琴即兴伴奏课程教学是不合理的。

四、对中职钢琴即兴伴奏课程信息化教学的建议

（一）避免照抄照搬，合理制定课件

信息化教学中，有一个很重要的环节就是做课件，课件是否适合幼儿的学习，课件内容是否吸引幼儿，是否便于幼儿学习和很主动地接受，这是一个课件做的是否好的评定标准。不过，由于课件做起来比较费时、费力，而且网上有很多相关教学内容的课件，以至很多老师认为自己做课件没有必要，就会照搬网上的课件。其实不然，由于不同幼儿的学习能力、学习基础和性格等的不同，用其他人做的课件并不一定都适合自己所教的幼儿，这样的话，就达不到信息化教学想要的效果，反而会适得其反，从表面上看是运用一种新兴的教学方式，其实并没有真正让幼儿学到钢琴即兴伴奏的技巧。

（二）合理分配信息化教学在课堂中的比例

信息化教学经过在教学中运用过一段时间，证明确实有效果，因为信息化教学中的课件是课件制作好的，所以会节约课上很多在黑板上板书的时间，会提高教学效率。但是，这并不代表课堂上可以完全运用课件来教学，因为幼儿是一类很特殊的学习成员，他们刚刚接触比较正规的学习内容，而且钢琴即兴演奏是需要动手操作的，所以我认为是需要老师手把手教学的，这个是课件无法做到的。由此可见，要合理分配信息化教学在课堂上的时间，将信息化教学与非信息化教学相结合，这个度需要教师在教学中不断思考和调整，以达到最佳的教学效果。