高中音乐教学中音乐鉴赏能力的培养

2018-01-25解小女

北方音乐 2018年17期

解小女

（山西省临汾市襄汾县汾城高级中学校，山西临汾 041501）

一、高中音乐教学中的问题

（一）学生方面问题

高中作为学生进入大学的最后一个学习阶段，许多学生更加注重高考科目的学习，对于音乐课程不加以重视，把音乐课堂当成自己放松学习压力的地方，和同学聊天或是自己听歌，不注意教师的讲述，使音乐课程无法发挥原有的作用。有些学生对音乐感兴趣，但是受家长的影响，学习音乐的时间和空间有限，音乐鉴赏能力提升缓慢。有些学生由于自身音乐能力欠缺，音乐基础知识匮乏，不能理解教师的讲述内容，又不敢向教师提问，害怕教师和同学嘲笑，渐渐地偏离音乐学习的道路。有些学生学习音乐只是一时热情，不能把音乐学习长期延续下去。

（二）教师方面的问题

音乐教师是教学的一线工作者，教师使用的教学方式影响着教学质量。在当前的音乐教学中，教师采用传统的教学方式教学，在教学中占据了主体地位，只顾着讲述乐理知识，不顾学生的接受程度，让学生在学习中处于被动的地位。教师在教学时过于依赖于音乐教材，没有给学生扩展新的知识，无法满足学生的音乐需求。教师对自己的工作定位不清，认为音乐课程没有没有什么实质作用，对学生敷衍教学，上课态度不认真，影响了教学效果。许多教师只是简单地给学生放歌，没有和学生进行互动，学生的学习积极性不足。

二、高中音乐鉴赏能力培养策略

（一）情境教学法

音乐是具有独特情境的，创作者在创作时会把自己的思想感情融入其中，教师要想提升学生的音乐鉴赏能力，就需为学生营造一个合适的情境，让学生迅速进入音乐学习的状态。教师创建的情况要符合音乐当中蕴含的思想感情，例如，在教授带有悲情色彩的歌曲时，教师不能创建乐观的情境，否则就会出现学生脱离情境的情况，让学生无法体会音乐当中的感情。情境教学法主要就是通过教师和学生双方的协商，让教师创建出符合音乐感情和学生能力的情境，从而让学生的音乐鉴赏能力得到提升。

（二）新媒体教学法

音乐教师要改良传统的教学方式，使用新型的媒体技术进行教学。上课时，可以使用投影仪进行教学，通过播放教材光碟，让学生从视觉和听觉两个方面得到刺激，加深对音乐的印象。教师在教学之前可以利用网络查找教学资源，根据学生的爱好对资源进行分类、整合，制作出精美的课件，在课上根据课件进行讲课，让学生跟随课件了解音乐的思想感情和学习重点。教师可以建立微信公众号，利用微信公众号将音乐推送至学生手中，让学生打破时间、空间限制进行学习。教师可以引导学生关注一些官方音乐平台的公众号，拓宽学生的音乐知识面，让学生学会更多的音乐知识。

（三）实践活动教学法

教师在教学时要想提升学生的音乐鉴赏能力，一是让学生学会音乐知识，二是让学生使用音乐知识。教师在教学当中要开展多种教学活动，让学生在活动中领悟知识，提升学生对音乐的鉴赏能力。教师可以开展班级主题音乐会，让学生根据主题进行歌曲演唱，有能力的同学还可以自行创作，让学生在演唱歌曲的时候深化对主题的理解。在主题班会结束后，教师要对每位演唱的学生进行点评，说出学生的不足之处，方便学生进行改进。教师还可以开展班级音乐比赛，让学生自行报名参赛，剩余的学生成为观众，比赛时邀请学校领导担当评委，在比赛结束后让学生和领导进行投票，为票数最高者颁发证书，并为其他参赛者颁发纪念奖，提升学生的学习热情，也让校领导能够看见并肯定教师的教学效果。通过实践活动教学，学生与学生、学生与教师之间的关系更加密切，提升了音乐鉴赏教学的附加价值。