初中音乐课堂的有效性

2018-01-25汪露

北方音乐 2018年17期

汪露

（江西省南昌市青联学校，江西南昌 330000）

引言

应试教育让教师和家长们都忘记了音乐课的存在，长期以语文、数学、外语为教学重点，学生们的思想神经绷得紧紧的，音乐课就是为了缓解学生的学习压力，让学生通过音乐课释放压力，缓解心情，迎接学习中的挑战。但是长期的升学压力，让家长和老师都忽视了音乐课的重要性。在素质教育改革下，我们必须重视初中音乐课程的重要性，提高初中音乐课堂的有效性。

一、初中音乐课堂教学存在的问题

（一）学生缺乏学习音乐课的兴趣

笔者发现，很多学生一上音乐课就开始睡觉或者做其他的事情。也有一部分同学告诉老师，说他们喜欢流行音乐，觉得课堂上的音乐太老气，过时了。造成上述问题的主要原因有两方面：一个是学生的学习压力过大，到了音乐课上，神经完全放松就睡着了；二是音乐教材可能真的太陈旧了，不符合现在学生的欣赏水平。因此，面对上述问题，音乐教师要想方设法，不断调整学生的积极性，培养他们对音乐的热爱。

（二）教师没有明确的教学目标

笔者认为，音乐课堂应该有一个明确的目标，这样才能促使教师在课堂上完成教学任务，使音乐课堂朝着促进学生音乐审美能力提高的方向发展。上文提到，调动学生学习兴趣的有效方法中有一点是播放学生喜欢的音乐，然而在音乐课堂上，播放学生喜欢的音乐只是一小部分内容，而更多的部分是要完成教学大纲所规定的内容，教师要在保证课堂教学内容时间充足的情况下完成调动学生学习兴趣的任务，而且应该穿插到课堂主要的教学中。否则，关键的内容讲授不能完成，使得课堂效率大大降低，课堂教学失败。

二、提高初中音乐课堂有效性的策略

（一）注重情感体验

音乐课程的学习重在情感的体验。音乐就是表达人类的情感，每一种音乐元素都是由各种情感组合而成的。在音乐课程的学习中，教师不能干巴巴地只教学生唱歌，这节课学会了一首歌，这节课的内容就完成了。教师要引导学生体会音乐课的情感，培养学生积极健康的生活态度，教给学生通过音乐体会情感的变化，能主动感悟音乐中所蕴含的情感体验。从长远来看，音乐教育可以帮助学生树立正确的三观，培养学生积极健康的人生态度。

（二）注重多元化的教育

音乐与文化有着紧密的联系，同时音乐是一种重要的艺术表达形式，其能突破时间和空间的限制，加强不同地区以及国家民众之间的联系，在音乐的海洋之中，每一个人都是平等的，每一个人都可以积极主动地享受音乐并创造音乐。因此，在初中音乐课堂教学的过程中，要想提高课堂效率及质量，音乐老师必须要注重多元化教育手段的运用，培养学生良好的音乐素养，让学生主动地提高个人的音乐审美能力。在践行多元化课堂教学模式的过程之中，老师首先要引导学生树立正确的艺术意识，学会尊重艺术并主动地理解艺术之中所蕴含的精髓以及文化元素。作为人类文化传承的重要依据以及手段，音乐是人类文明得以有效传承的基础以及前提，老师可以引导学生积极主动地感知优秀的音乐作品，了解不同地域以及国家的传统文化，分析各个地区的精神文化元素。

（三）引入多媒体的教学内容

随着教学手段的不断更新，多媒体已经被广泛应用于课堂教学中。多媒体形象生动，有传统的教学手段所没有的优点。在初中音乐教学中，引入多媒体手段，将会丰富课堂内容，还能激发学生的学习兴趣。一方面可以强化学生的学习体验，另一方面也能够进一步深化课堂教学的趣味性，帮助初中生积极投入到音乐学习的过程中，这对于引导学生学习的新思想而言有着十分显著的作用。