运用小组合作，培养小学生的音乐综合素养

2018-01-25庄端霞

北方音乐 2018年17期

庄端霞

（广东省广州市白云区螺涌小学，广东广州 510000）

在素质教育的大背景下，小学的音乐教育发挥着重要的作用，对于学生的长久发展起着基础性的作用。随着新课改的提出，对各个学科的教学模式也有了新的要求，小组合作作为一种全新的教学模式，在激发学生的学习热情和培养学生的协作精神方面发挥了不可替代的作用。因此，为了培养学生的音乐素养，提高当前小学音乐教学质量，我们可以通过小组合作的方式得以实现。

一、新课标下关于小学音乐教学的原则

在新课标下的小学音乐课堂更加强调学生能够在一种相对愉悦的氛围下学习音乐，通过这种氛围的营造让学生热爱上音乐这门课程。如今的课堂更加侧重对学生能力的培养，为了培养学生的交流和协作能力，音乐课堂需要坚持互动性的原则。鉴于新课标中对学生能力培养的重视，我们需要不断地培养学生的探究能力。那么在我们的音乐课堂中同样如此，我们需要根据学生的实际情况，在音乐教学中秉持探究性的原则。

二、小组合作含义和意义

小组合作很容易理解，就是两个或者是几个人组成一个整体，然后按照老师分配的任务，通过彼此之间的分工和集体的商榷最终完成任务的一种学习方式。在小组合作课堂中，更加侧重学生在课堂中的地位，通过学生主观能动性的发挥不断地将课堂的气氛活跃，调动学生学习的热情，激发学生对音乐的好感。在小组合作学习中，学生的合作意识和协作精神能够得到很好的提升。同时，通过合作和交流，能够提高学生的语言表达能力，让学生之间互相学习，取长补短，充分认识到自己的不足并进行及时更正。在小组合作课堂中，学生通过合作的形式自主完成老师布置的任务的，在这种教学形式下，提高了学生解决问题的能力。

三、小组合作对于培养小学生音乐综合素养的途径

（一）认识到学生的主体地位

在传统的教学中，老师往往站在台上进行一些理论知识的说教，老师往往说的津津有味，但是台下的学生能够吸收多少，并没有得到老师的关注。新的课程改革中提出了学生的主体地位，那么在我们的音乐教学中就需要将学生和老师的角色进行互换，充分发挥学生的主观能动性。

比如说，我们在学习《夏日泛舟》这一课时，可以让学生在欣赏完音乐后，以小组合作的形式交流和表达自己对音乐的看法和感受，同时，老师对于学生的回答要尊重和进行鼓励式的评价。在歌曲教学中，老师可以设置几个问题让学生进行层层深入的回答，在课堂中老师是引导者，学生在老师的引导下思考曲子的内涵和曲子的表现手法，这些感受都是学生自己通过思考获得的，更能够培养他们的思考能力和对音乐的感知能力。

（二）激发学生合作学习的热情

一切建立在没有兴趣的基础上的学习都不可能取得高效率，我们需要激发学生的兴趣从而带动他们的学习。为了能够激发学生小组合作的兴趣，老师可以适当地将一些科学合理的元素融入到音乐课堂中。在充分了解和掌握教材内容的基础上制定相应的课程目标，可以利用多媒体进行教学。

我们以《红叶》为例，为了激发学生对这节课的兴趣，能够让学生积极地参与到小组合作中。老师可以在课上为学生播放一些四季的图片，导入到今天的主题——秋日，然后再为学生播放一些关于这首曲子相符的视频，让学生通过画面形成更加直观的感受，通过这样的课堂铺垫让学生在接下来的问题中能够更加积极地探讨，以此提高学生音乐欣赏素养。同时，在小组合作中，老师在分配学生时，可以将基础好的和基础相对弱的学生在一起合作，通过一些音乐感知能力强的同学带动弱的同学完成歌舞的理解，让他们在这些学生的带动下能够积极地展开合作、讨论和交流。