高校声乐教学中可视性声乐教学法的应用

2018-01-25李戬

北方音乐 2018年17期

李戬

（湘南学院音乐学院，湖南郴州 423043）

“随着艺术类教育事业的不断发展，声乐教学正在向理念创新模式迈进。”[1]可视性声乐教学法是一种新兴的教学方法，目前已经得到了广大声乐教师的认可，并积极地将其运用到自身的声乐教学中。可视性声乐教学法的应用不仅有利于学生准确地掌握声乐技巧，还有利于强化声乐教学的延续性，同时还有利于学生进一步理解声乐作品。

一、高等院校声乐教学中可视性声乐教学法的重要意义

（一）有利于学生准确的掌握声乐技巧

可视性声乐教学法在高等院校声乐教学发声练习中的应用，通过现代科学技术以及教学设备，将声乐发声重要要素以三维动画的形式充分呈现在学生的面前，其中还包括发音过程中的生理结构发生的变化、横膈膜所使用的力度等，突破了以往依赖教师的主观经验进行知识讲解的教学模式。可视性声乐教学方法可以将较为枯燥、乏味、抽象的声乐教学内容变得直观化、生动化、形象化，更有利于学生充分掌握声乐技巧。

（二）有利于提高声乐教学的延续性

可视性声乐教学法充分结合了先进的科学技术手段。在高等院校的声乐教学中应用可视性声乐教学法，可以通过先进的科学技术提高声乐教学的延续性。在传统的高等院校声乐教学中，笔和纸是记录声乐教学知识的重要载体，具有较大的局限性。而可视性声乐教学法的应用，有效打破了传统声乐教学中存在的这一局限性，在声乐教学过程中，学生可以通过数字化技术完整地记录教学内容，以此提高高等院校声乐教学的延续性。

（三）有利于学生进一步的理解声乐作品

学生正确地运用发声技巧，对声乐作品的背景、人物等进行准确的掌握，以此进行二度创作，是有效完成声乐学习的重要前提。在传统的高等院校声乐教学中，其教学方法较为单调乏味，这对学生学习兴趣的激发十分不利。而可视性声乐教学法的应用，教师可以充分利用动画技术激发学生的学习兴趣，促使学生理解声乐作品。

二、高等院校声乐教学中可视性声乐教学法应用策略

（一）运用可视性声乐教学法加强声乐作品学习

可视性声乐教学法在高等院校声乐教学中的应用，突破了传统的感触化启发式的声乐教学模式，使得高等院校声乐教学变得个性化、视觉化。在传统的感触化启发式声乐教学模式中，由于每一名学生的声乐素养、生活阅历以及声乐感悟能力有所差别，因此，感触化启发式声乐教学很难使得每一名学生通过感触体会充分掌握声乐技巧。而运用可视性声乐教学法加强声乐作品的学习，教师可以通过Flash软件创建与声乐作品相匹配的动态画面情景，充分激发学生学习兴趣，促使学生积极主动地参与到声乐作品情景中，“从而发挥多媒体在声乐教学中优势，提高声乐教学的教学质量。”[2]

（二）在发声练习中应用可视性声乐教学法

发声练习是提高声乐学生发声技巧的重要途径，也是高等院校声乐教学中的关键内容之一。在传统的声乐教学发声练习中，教师通常利用一些对发声有所帮助的动作或者感觉来引导学生进行发声练习，这一教学方法忽略的学生的个体差异，对一些音乐感悟能力较差的学生很难通过感触练习法掌握发声技巧。而可视性声乐教学法在发声练习中的应用，教师首先做出正确的示范，然后利用相关软件将发声技巧练习以立体动画的形式充分展现在学生面前，将抽象的发声感觉转变为直接的、具体的3D画面，促使学生能够轻松地掌握发声技巧。