新课程背景下的小学音乐欣赏教学

商晓红

（徐州市青年路小学，江苏 徐州 221000）

一、小学音乐欣赏教学的现状分析

（一）学校教师缺乏对音乐的重视

很多小学强调成绩教学，教学功利性过强，从而忽视了音乐教育对学生成长的重要作用，也忽视了学生的身心发展情况。例如，常见的音乐课、体育课被语文数学课占用的情况。尽管素质教育和教学改革的双重背景下，但部分学校依然沿用传统的升学思想，素质教育的理念未融入到小学音乐教学过程当中，特别是音乐课程，被摧残的更为严重。教师和学校对音乐课程重视程度的不足，势必造成音乐课程教学的弊端和阻碍性。

（二）音乐教学过于标准化

小学生艺术学习要减少技术性的传导，人和人之间的不同体现在多个角度上，特别是音乐上，每一个人的信息都是不同的，因此，当前的小学音乐教育教学中，教师以主流的音乐教育形式给学生灌输更多的知识，让学生掌握音乐技巧，忽视了音乐欣赏性教育，也忽视了学生的品质思维能力的增长。例如，在某音乐课堂上，教师给学生欣赏音乐作品，可是旁边却配备的是教师滔滔不绝的演讲，讲述曲子的技巧在哪里，学生欣赏音乐以及自我想象力被教师的讲解所破坏，欣赏应该是安安静静的欣赏，还需要是给学生更多的空间去想象，发挥自我创造力思维，只有这样才能够让学生的音乐素养得到更多的、更为全面性的增长。

二、新课程背景下的小学音乐欣赏教学

（一）重视多媒体运用，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的最好教师，因此，在音乐欣赏课教学中首先要激发起学生的学习兴趣，让学生对欣赏课充满期待。小学生的成长过程中会被很多的信息所包围，因此导致学生的注意力非常分散，在这样的情况下难以有效激发起学生的学习自信心和好奇心理，教师要关注音乐教学的多样性，使用现代化多媒体形式对音乐欣赏课程进行包装，例如，声音、图片、视频等多种方式结合在一起，全方位展示出音乐作品的故事与风格，学生在音乐学习的情况下了解更多的文化风俗，通过这样的方式调动起学生的注意力和关注力度。教师还可以运用微课翻转课堂的形式给学生带去音乐新鲜感，在翻转课堂之下学生的主动性得到发挥，并且还可以对音乐产生新的兴趣。例如，教师在教授学生《堆雪人》的过程中就可以欣赏音乐作品《雪花飞舞》，在情况，教师使用多媒体等给学生播放视频或者图片等，让学生对美景产生欣赏的感受，同时对歌曲有不同的理解，展示出冬天的美感，调动学生的关注力和兴趣心理，也可以使学生在欣赏过程中思绪飘扬，不知不觉学习到更多的音乐知识，拓展思维能力和想象能力，也可以更好地改变知识的呈现方式，让学生对知识产生一种获取欲望心理。

（二）强化欣赏，适当给学生进行引导

核心素养是学生借助于学校的教育，形成的解决问题的素养和能力，音乐核心素养是音乐的精神支柱。音乐教育以审美为核心，主要是用在学生的情感世界当中，审美是学生音乐核心素养的一部分。小学音乐的核心素养教学中还需要教师强化学生的审美教育，这是欣赏的一个步骤。在音乐审美当中，欣赏是必不可少的，通过欣赏，学生可以更好地理解音乐，聆听包含听什么和怎么听的内容，听到音乐的表现要素和音乐的情感以及音乐风格。听的过程中还需要进行想象和感知，理解音乐动态，使其在思维上也具有层次性。教师教学，新教学改革之后学生成为课堂的主体，因此教师在教学过程中还需要对学生加以适当的引导。音乐本身就是需要被欣赏的，因此若是缺乏欣赏的态度就背离了音乐教学的主线，一些教师运用故事讲解和游戏的方法进行教学势必违背了教学的主线和规律。音乐是一种用耳倾听用心感受的音响艺术形式，这样也就决定了在教学过程中还需要以听讲为最主要线索，因此，教师需要给学生足够的时间去听音乐，还需要给学生一定的空间想象能力，在有限的教学时间当中让学生对音乐产生不同的倾诉，减少不确定的语言表达。教师做好欣赏的引导工作还需要拓展音乐欣赏材料的广泛程度，争取适宜各个不同差异性的学生。

三、结束语

综上所述，本文对新课程背景下的小学音乐欣赏教学进行了分析和研究。小学音乐欣赏课程是艺术学习不可或缺的一个重要方面，因此，在学习中还需要教师对学生的艺术创造力进行培养，教师和学生密切结合，解读音乐，欣赏音乐，掌握音乐的精髓，进而更好地展现自己的音乐能力。争取能够在师生的共同努力下，让素质教育改革的成果遍及小学音乐教学的始终。