“思政”视域下德育与高校钢琴教学的融合

唐 薇

（湖南科技学院音乐舞蹈学院，湖南 永州 425000）

高校德育教育对大学生的人生观、价值观的塑造具有至关重要的作用。音乐德育是培养道德、品行端正的高素质人才的有效方式，钢琴教学与德育的融合可以在潜移默化中提升学生的道德素质修养。将钢琴教学与德育教育相结合，并掌握钢琴教育和德育结合的具体方式与策略，能够最大限度地发挥二者的优势，提高高校德育的实效性。

一、钢琴教学与德育融合的方式

（一）突破传统钢琴教育模式，在德育渗透中提高教学质量

传统钢琴教学模式主要以钢琴技能传授为主，以教师为主导，指导学生的弹奏，分析弹奏中出现的问题，并提出建设性的意见。在钢琴教学德育模式中要打破传统钢琴教学模式，以学生为主体，引导学生发现问题、提出问题并主动解决问题。在钢琴作品的教学过程中，第一堂课首先对学生进行适当的引导，对钢琴作品进行基本的分析和介绍让学生对作品背景有初步了解；其次进行示范弹奏，让学生对钢琴作品建立最基本的感知；最后引导学生提出问题，并在课后进行练习，自主解决课堂提问。第二堂课首先让学生解决上节课提出的问题，然后让学生进行作品弹奏，讨论对作品内涵的理解和遇到的技术难点，最后老师引导学生对作品内涵进行提炼和升华，达到德育渗透的目的。在德育渗透的过程中启发学生进行自主感知和学习解决问题，在发现问题和表达感知的过程中潜移默化地对学生进行德育启发，让学生对作品所表达的情感内涵发自内心地感同身受，从而更具表现力地表达作品达到最佳的课堂效果，最终提高教学质量和德育的实效性。

（二）钢琴教学要加强实践演练，培养良好的心理素质

在钢琴教学中教师要秉持高度负责的教学态度，时刻铭记自己的职责，关注学生的成长，督查学生练琴，进行心灵沟通，才能为学生营造一个良好的学习环境，更好地践行德育教育。钢琴教学中不仅要提升学生的专业技能，还要加强实践演练，带领学生走出教室，走向舞台。在经历长期枯燥的练习之后走向舞台才能达到钢琴学习的最终目的。要善于激发学生的舞台表演欲，尽可能多地鼓励学生参加演出和比赛，在舞台历练中培养学生良好的心理素质和临场应变能力，让学生在轻松、自如且富有表现力的状态下进行音乐表达，能够极大地提升学生的音乐感知力和舞台表现力。舞台表演的自信需要长期磨炼和培养，在舞台实践中的良好表现能够增强学生的自信，激励学生继续努力获得更大的进步；舞台实践中的失误能够让学生发现自身临场的问题，才能有针对性地解决问题，最终取得进步和自信，达到德育渗透的目的。同时要培养学生在演奏过程中养成严谨的习惯，将每一次练习都视作舞台演练，体会演出的心理过程，锻炼心理素质，最后要引导学生总结在钢琴表演中的收获，提升学生的综合素质。

（三）钢琴教学中将集体授课和个别课相结合

高校钢琴教学中学生的能力层次差异较大，学生学习能力、天赋和基础都不一样，有的学生是专业主修，有一定的基础，大部分学生没有钢琴基础。针对学生基础程度差异较大、学习能力分层严重的情况，在钢琴教学中采取集体课与个别课相结合的模式才能有针对性地在钢琴教学中进行德育渗透。根据学生钢琴弹奏的程度分别采取不同的教学方法、内容和模式，一部分钢琴基础较好的学生进行个别课教学，基础较为薄弱的同学进行集体课教学，在个别课的教学中学习程度较深的作品突破传统教学模式，进行启发式、讨论式学习，参悟作品内涵引起心灵的共鸣。在集体课教学中运用翻转课堂的教学模式，激发学生的自主学习能力，在课堂上讨论、提出问题课后自主解决问题。在小组讨论、合作、查找资料相互配合的过程中进行德育渗透，同时培养学生的集体意识和协作能力。在个别课和集体课相互结合的过程中专业能力突出的同学可以辅导帮助基础较差的学生，同时专业特别突出的同学就会成榜样，在榜样效应的作用下引领大部分同学共同进步，形成浓厚的学习氛围。学生在这样的学习氛围下潜移默化地养成上进、积极、努力的习惯，从而达到德育教育的目的。在很大程度上提升了教学质量、加深了师生信任、促进了能力提升。

（四）用多种教学方式来进行钢琴教学

教师在讲授钢琴作品时可以先让学生练习比较容易把握的作品，于是在完成作品的过程中得心应手便可以增强学生的自信心，随后再逐步加大作品的难度。根据学生自身的程度因材施教。选择曲目时可以将难度不一的作品进行交叉学习，培养学生的适应能力和接受能力；可以结合一些练耳的听辨练习训练学生音乐感知的敏锐性。引导学生在快乐中感受音乐的美妙和生动，既锻炼了学生的弹奏能力，又培养了学生的想象力和创造力；可以将钢琴演奏跟钢配伴奏结合，让学生根据感知到的音乐情绪进行即兴自弹自唱，培养学生的音乐理解能力、表达能力和即兴配弹能力，最终达到钢琴教育和德育的完美融合。

二、构建钢琴教学德育模式的策略

（一）树立以学生为主体的思想

高校的德育建设应当树立以学生为主体的思想，发挥学生的自主性，主动参与钢琴教学的感知和思考去寻求答案，鼓励学生创造性思维的发展，促进学生多方面全面发展。对钢琴德育教师来说，要在“以学生为主体”“促进学生的全面发展”方针的指引下，以高度负责的态度率先垂范、言传身教，在潜移默化中培养学生优秀的道德、品格和思想。通过钢琴教学德育模式把钢琴教育与思政背景下的德育教育相结合，首先，要突破钢琴专业技能的局限性，将广博理论知识融会贯通；其次，要把音乐教学与校园文化生活结合起来，通过思政主题性的文娱活动丰富学生的生活，同时在活动深化学生的思想道德教育。在钢琴教学中不仅要着眼于学生的音乐素养和道德修养的提升，更要着眼于学生的音乐综合实力和素质的可持续发展，增强社会竞争力。

（二）明确构建钢琴教学德育模式的目标

钢琴教学德育模式是在钢琴教学中渗透将德育元素，以促进大学生音乐素养和道德品质全面发展的教育方式。钢琴教学德育模式的教育目标不是单一的，它是钢琴教学目标和钢琴教学德育目标的统一。这两个目标必须要共同的实现，不能为了钢琴教学目标而放弃德育目标，更不能为了德育目标的实现而忽略钢琴教学目标。钢琴教学德育模式要在钢琴教学过程中潜移默化地渗透。不能刻意灌输或单纯说教；不能只关注音乐技能的培养；更不能违背钢琴教学规律、忽视学生的具体情况。应当发挥学生学习的主动性，激发学生学习的积极性，以实现最好的德育效果。

（三）成立钢琴教学德育模式的实践团队

钢琴德育模式的建立必须整合资源、培养师资最终付诸实践。整合师资资源，成立钢琴教学德育模式的实践团队是钢琴教学德育模式实施的必由之路。而整合、培养师资是建立钢琴教学德育实践团队的必由之路。钢琴教育与德育教育有所不同，这两项学科教育的教师的知识结构和教学方法都存在较大的差异。钢琴教师虽然能够在教学中进行德育渗透却缺乏德育理论知识和科学的德育方法。因此，必须对钢琴德育师资进行专业的德育教育培训，丰富钢琴教师的德育知识结构，提升钢琴教师的德育教学能力。使钢琴德育教师不仅拥有过硬的专业技能，还具备深厚的德育功底，使钢琴德育教师成为具有深厚德育素养的音乐教育家。