民族声乐教学的多样化研究

杨雨霁

（广东第二师范学院，广东 广州 510303）

现今，我国社会经济迅速发展，世界贸易的往来愈加频繁，世界文化的交流范围进一步扩大，民族声乐在世界舞台上的展现几率增大，这就给我国民族声乐教学带来了极大的挑战。在我国，最先在少数民族聚居的地方开展民族声乐教学，并获得了一定的成效。随后，在各大高等院校中开始陆续开展民族声乐教学，从而使我国声乐艺术文化更加多样化，推动我国少数民族文化的传承与发展。在民族声乐教学中，教师借助多样化教学方式，从而提升民族声乐教学的质量与效率，推动民族声乐教学的长远发展。

一、民族声乐教学的现状

现阶段，对于民族声乐教学的开展，大部分高校仍就沿用传统的教学模式，教学手段与理念难以满足教学需求，具体体现在：（1）所采用的民族声乐教学理念为以往保守的美声唱法，未结合学生的个性特点其教学内容中呈现的“民族性”对教学方案进行制定，这就导致美声唱法和科学唱腔相混淆，无法对民族特色与技巧间的尺度加以掌握，且无法适应当前多元化现代社会发展的需要；（2）在民族声乐教学中，采用的教学方式为“一对一”的单一教学方法，然而民族声乐具有比较强的灵活性，这种教学模式无法对学生的艺术特色进行培养，大多数高校往往采用“一师终身制”，也就是教授民族声乐的教师始终是同一人，在没有特殊原因的情况下是不会更换教师的，这就使得学生一直只接受一种教学方式、一种艺术观点，进而导致学生的艺术视野过于狭窄，学生只是模仿教师的演唱方法，欠缺自我辨识度，甚至学生还模仿了教师的不足之处，最终对学生艺术的全面良好发展受到极大的影响，并阻碍了多样化教学模式的创新，不利于整个民族声乐艺术的继承与发扬。[1]为此，民族声乐教学应依据多元化经济发展与学生具体情况对相应的教学方案进行制定，在提升学生民族声乐艺术演唱技能的前提下，采用多样化的教学手段，从而促进我国民族声乐教学的长远发展。

二、新时期背景下民族声乐教学的发展方向

（一）深化教学改革

在新时期背景下，要求民族声乐教学应在基础知识普及与层面的基础上，对学生的长处与不足之处进行全面分析，引导学生学习与训练最基本的发声练习曲，秉持先简后难的原则，循序渐进地开展民族声乐教学活动，从而加强学生声乐练习曲的掌握能力。[2]同时，教师应引导学生对准确的发生技巧与方式加以更为深刻的感受，使得学生能够更好地运用演唱歌曲，更好地抒发歌曲中的情感。此外，我国民族声乐存在上千年，涵盖大量的知识内容，学生需要花费时间去掌握与认识，学生要能够更好地对民族声乐所具有的震撼感与成就感进行领会与感受，必须全面了解民族声乐文化发展的渊源。为此，在民族声乐教学中，教师应指导学生更加深入地挖掘这门艺术中包含的情感，并在这一前提条件下加强对学生歌唱技巧的训练，让学生能够更加全面地了解民族文化，对演奏技巧加以充分掌握，最终将民族声乐情感加以更加艺术化的表演。

（二）实践化教学

在新时期背景下，要求民族声乐教学应有效结合实际与理论，并引导学生通过参与声乐教学实践活动，从而提升其声乐表现水平。在民族声乐教学中，教师可定期组织学生到少数民族聚居的地区进行考察，使其更加深入地感受与了解这一地区的民族文化，并带领学生参观艺术博物馆、拜访民间艺术家、观看民族文化表演等，以便学生更加深入地感受民族声乐中所蕴含的文化精髓，并更加充分地了解民族声乐这一门学科。[3]

（三）趣味化教学

在教学活动中，学生只有对教学内容感兴趣，才愿意积极参与到教学活动中去。这就需要教师采用多样化及具有新意的教学方式，从而调动学生的学习热情。在民族声乐教学中，教师应做到以下几点：（1）教师应积极与学生交流和沟通，与学生做朋友，建立融洽的师生关系，让学生能够积极地向教师讲述自己学习中遇到的问题及疑惑，然后教师在根据学生存在的问题对教学方案进行合理调整，以便更好地满足学生民族声乐学习的需求；（1）在信息时代背景下，多媒体教学手段在各教学活动中得以应用，并获得显著的成效，在民族声乐教学中，教师可以有效运用多媒体教学手段，通过课下收集各个民族的音乐作品，并在课堂上使用多媒体向学生展示，从而让学生更加深入的了解民族声乐，提升民族声乐教学的有效性；（3）教师可将游戏教学方式引用到民族声乐教学中，让学生能够在玩游戏的过程中逐渐掌握相关知识，并通过反复游戏的方式让学生能够更加牢固地记忆知识，帮助学生更好地学习民族声乐艺术。[4]

三、教学多样化对提出教师的要求

教师作为学生成长道路上的“引路人”，教师的师资水平直接影响着学生的学业成绩，但是，现在教师队伍中存在一些浑水摸鱼的人，这些教师并没有尽到自己作为人民教师的本分，未认真地对待教师这份工作，忽视自我价值的提升。在民族声乐教学中，若教师缺乏较强的综合素质，将大大影响学生对这一门艺术的学习，阻碍民族声乐教学的健康发展。所以，民族声乐老师应充分了解所学的民族文化，做好民族文化的考察工作，从而制定出科学、有效的民族声乐教学方案，让学生能够更好地学习这门艺术。

四、民族声乐开展多样化教学的必要性

民族声乐开展多样性教学的必要性主要包括：（1）有利于推动民族声乐教学教育的改革，对学生的创新能力与创意意识进行培养，使之能够主动去思考，且多样化的教学模式可适应当前社会经济发展的需要，在极大程度上促进我国多元经济的长远发展；（2）通过同民间音乐进行融合、互动，有利于学生对民族生源的起源加以更加深入的了解，体会到我国民族文化所蕴含的魅力、独具特色的表演形式，使得学生能够对富有情感、真实的、质朴的民族声乐作品进行表演；（3）通过在民族声乐教学中应用多样化教学模式，有利于促进其他学科的教育改革，推动整个教育事业的与时俱进，并能够充分发挥与挖掘学生对民族声乐学习的主观能动性与热情，在极大程度上提升民族声乐教学的质量及有效性；同时，在审美与评价标准上，对人民群众的建议进行积极采纳，有利于推动社会和谐及艺术发展，具有巨大的社会价值。[5]

五、结语

综上所述，在我国民间艺术中民族声乐占据着十分重要的地位，这是我国的国粹，作为炎黄子孙的我们，有责任也有义务对这一民间艺术进行传承与发扬。声乐教师作为这一艺术传承的桥梁，应自觉地承担起教授这一民间艺术的责任，向学生传递原生态的民间艺术。在民族声乐教学中应用多样化教学模式，可调动学生的探索热情，使其更加深入地认识民族文化和民间艺术，更好地体验这一艺术中所蕴含的魅力及独特价值，进而大大提升民族声乐教学的质量。