奥尔夫音乐操在小学音乐教学中的应用探索

宋迎美

（山东省淄博市博山区实验小学，山东 淄博 255000）

奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名的、影响最广泛的音乐教育体系之一，奥尔夫音乐教学以体态律动为主，是融音乐、动作、舞蹈、语言为一体的全新“原本”音乐教学法，它的最大特点是关注对孩子内心世界的开发，用他们肢体、语言、乐器自由地演绎，以独特的方式抒发内心世界。在奥尔夫音乐教学理论指导下，我们依据学生的身心发展特点，编创具有奥尔夫元素的音乐操进行教学和实践，收到了良好的教育效果。

一、编创校本奥尔夫音乐操的目的

我国传统的音乐教育课程一直是把学习歌唱和乐理以及相关的音乐技巧和能力作为美育的手段和目标，音乐课堂以室内教学为主，主要采用“排排坐”的秧田式座位法，也有“团团坐”的组圈式座位法，这些模式虽然在一定程度上能调动学生学习的积极性，促进教学理念的革新，但受空间、场地等教学设施的局限，不能更好地满足与他人合作，进行律动、集体舞、音乐游戏、儿童歌舞表演等综合实践活动。为了改善这一现状，在奥尔夫音乐教学法的引领下，我们在教学中不断揣摩、总结、提升，并结合学生的各方面特点，最终找到了一种能将学生美感的发生与发展贯穿于整个音乐实践过程中的方式，即编创校本奥尔夫音乐操。将音乐课由课内延伸的到课外，将说白、律动、舞蹈、身体乐器、奥尔夫克难乐器、和声、互动表演等形式融入音乐操之中，让学生在锻炼身体的过程中既提高了“多元感官”审美能力，又顺应了学科整合的教育改革大趋势。

二、校本奥尔夫音乐操的实施步骤

奥尔夫音乐操体现了奥尔夫教学体系中的体态律动学的精华理论，关注对孩子内心世界的开发，在这样的学习中，学生不会把学音乐当成一种负担或功利，而会全心身地投入到音乐世界中来，用他们肢体、语言、乐器自由地演绎，以独特的方式抒发内心世界。奥尔夫音乐操不但打破了传统的教学模式，而且提高了学生的节奏、律动、说白、演奏及创编能力，将音乐中的快慢、强弱、有规律的节拍运动通过肢体动作，把肢体当作乐器，将人的内在情感转化成音乐的形式表达出来，使学生音乐素养得到多方位提升，也在集体表演中增进了集体意识与合作精神。

校本奥尔夫音乐操的实施步骤如下：

（1）甄选领操小教练，示范引领。从每个班级甄选领操小教练，以四人小组为单位小范围教学，进行骨干培养，起到在全校音乐操学习中的示范引领作用。我们利用课外时间进行校级、班级领操小教练的培训和专业性指导，这样不仅提升了奥尔夫音乐操的推广进度，而且以点带面起到积极的示范引领作用。

（2）以班级为单位，递进教学。以班级为单位逐个推进教学，根据动作的难度系数及学生们的身心特点，将音乐操分为低年级（例如，《手号操》形象直观的高低手势，帮助低年龄段的学生建立音高概念）、中年级（例如：《非洲舞》借助动感的音乐，提升肢体节奏感）、高年级（例如：《美妙和声》借助四声部的声音融合，增加和声概念）三个学段，根据难度递进教学，最后推广到全校展示。

（3）面向全体学生，整体展示。在此基础上，面向全体学生展开教学，教师进行分解动作详细教学，教师负责喊分解口令，校级小教练在操场高台上示范，班级小教练同学在班级队伍排前做示范，根据指导教师的动作提示，全校学生可以多角度、全方位、直观性地模仿学习，学生都可以在奥尔夫音乐操中找到自己喜欢擅长的元素。有的学生动作协调，善于记忆，带动了全班的学习；有的学生喜欢念白表演，口号声势方面得到了最大化的发挥；有的学生节奏感特别棒，很有感染带动性；有的同学擅长组织小组合作，团队协作、队形变化方面展现出了自己的优势；有的同学性格内敛，在同学们带动下，大胆尝试，自信心渐渐增长。这样不但大大提升了学习效率，而且增进了团队的默契配合。

三、校本奥尔夫音乐操的创新成果及影响

奥尔夫音乐的宗旨在引导儿童于轻松自如的音乐中带领孩子们领略音乐的基本元素，探索音乐中的无限魅力，激发学生对音乐的兴趣。“奥尔夫美在它的个性、宽泛性和包容性。”显然，其包容性及强调实践和创造的理念，与我国现行的中小学音乐课程标准中的“以音乐审美为核心”“以兴趣爱好为动力”“强调音乐实践”“鼓励音乐创造”的基本理念不无契合之处。

目前，我们编创了四套奥尔夫音乐操，把舞蹈、肢体、声势（拍手、拍腿、跺脚、捻指等）、说白（节奏口号）、歌唱和声（校歌《幸福实小，激情飞扬》、四声部合唱）、表演等形式融入音乐操之中；增设了“克难乐器”使用，克难乐器是根据奥尔夫音乐理念，将生活中随手可得的回收资源（例如纸箱、水管、玻璃杯等）变化成任何想象的乐器，按照演奏的技巧进行分类（拍、摇、敲、弹、吹、拉……），并配合音乐进行实际演奏，结合身边的本土资源和学生接受程度，创新增设了“彩带操”“彩旗操”两节奥尔夫克难乐器创新操。学生们在教师的专业指导下，自己制作克难乐器“彩带”进行节奏敲打，结合口号念白“幸福实小，激情飞扬”进行声势表演，挥舞的每一条彩带像飞舞的彩虹；克难乐器小彩旗是由塑料吸管和三角形多种颜色彩绸制作而成，也是亲手制作每人一副，模仿海军指挥旗和交通指挥旗进行有节奏、多方位的立体展示，不仅适合个人表演，而且还能进行团队展示，非常受孩子们青睐；创新融入“云手转身”等圆融戏曲身段的戏曲元素，不但继承了奥尔夫教学法音乐元素，还发扬了我国传统文化内涵，而且突出了奥尔夫音乐教育“中国化”的实践成果。

我们创编的校本奥尔夫音乐操秉承奥尔夫教学法理念，是“综合式、即兴式”的学习音乐，从小学音乐课程教学角度来讲，是一种音乐课堂的延续，也是一种感受欢乐、自由放松的延续。“校本奥尔夫音乐操”是音乐与运动的融合，让学生在锻炼身体的过程中既提高了审美能力，又顺应了学科整合的教育改革大趋势，不但增强体质、音乐启蒙、陶冶性情、培养情商，也对学生进行了集体主义和美育的教育。奥尔夫音乐操作为特别的课间操，成为替换的一种音乐活动典型表现方式，有效提高了学生的音乐感受力，激发学习热情，是体态律动学理论和实践的最好呈现方式，必将得到孩子们的喜爱推崇。通过奥尔夫音乐操的实践，老师们感叹道：“音乐课原来可以这样上”；学生们感叹道：“这样上音乐课，真是太有趣了。”