客家山歌在城镇初中音乐教学中的应用研究

曾小梅

（龙川县第一中学初中部，广东 河源 517300）

在现代素质教育改革背景下，初中音乐在教育教学阶段占据越来越重要的地位，在培养学生综合素质方面发挥着巨大作用。为了发扬和保护客家山歌，依照学生身心发展规律，用丰富多彩的教学内容和生动的教学形式激发学生学习客家山歌的兴趣。

一、城镇初中音乐教学中客家山歌应用的作用及意义

首先，城镇初中音乐教学中，客家山歌的应用有利于课堂教学途径的进一步扩展。在初中音乐课堂教学过程中，通过对客家山歌进行合理应用，可对音乐教学内容进行补充，对课堂教学品味进行调节，使学生可在课堂上对客家山歌中蕴含的文化魅力更好体会及感受。对于学生而言，这一内容具有较强趣味性及吸引力，可使学生主体作用得以更好发挥，通过对客家山歌进行学习，不但能够使学生兴趣得以提升，使其视野更加开阔，并且还能够使学生校内学习活动更加充实，使学生了解更多音乐知识及内容。

其次，初中音乐教学中，应用客家山歌可使学生对原生态音乐更充分了解，通过对学生进行较好的培养，可促使学生对民族音乐更加了解，使其更加热爱民族音乐，使音乐课堂教学内容及形式更加丰富，促使学生能够对民族音乐中进行全面的了解及认识，促使学生更好地传承民族音乐文化。同时，通过对客家山歌进行有效学习，可促使学生更好地体会及领悟民间音乐文化，从而使学生民族音乐素养得以有效提升，促使其更好地发展。

再次，初中音乐教学中应用客家山歌，对培养学生道德情操比较有利。对于客家山歌而言，其能够充分反映出客家地区风土人情、历史传统及生活习惯，在学生思想教育方面属于较好教材。在初中音乐课堂教学中，通过应用客家山歌可促使音乐教育在民间音乐中获取更多资源，并且优秀客家山歌的传承可使校园文化建设增强，可使学生艺术审美能力及鉴赏水平得以提升，可对学生较好地进行道德情操教育。

此外，初中音乐教学中应用客家山歌对民族音乐传承比较有利。在当前民族文化中，客家山歌属于十分重要的组成部分，可使客家民族精神得以充分体现，可实现学生对客家音乐文化及客家精神更好地了解，并且继承发扬。在初中音乐教学中客家山歌的应用，在开发客家山歌资源，以及传承及发展民族音乐方面属于比较有利的一种手段及方法，同时在弘扬传统文化，保护传统文化方面具有重要作用及意义。[1,2]

二、在初中音乐教学中客家山歌的合理应用

城镇初中学生虽然身处客家地区，对客家山歌却了解甚微，更谈不上喜欢和演唱客家山歌。怎样让学生喜爱客家山歌，更好地发扬和保护客家文化，我们艺术教育者在教学中应主动研究，积极探索。

（一）编制科学合理客家山歌教材

对客家山歌教材进行合理编写，与学生实际特点相符合。我国教育部制定的标准要求，全国中小学教材审定委员会审定通过并使用的音乐教材书有六个版本，包括花城出版社等。音乐教材的多样化使得众多音乐教育者在实施情感、态度与价值观的教育方面有了着手点，但是如何有效地利用这些教材，将新课标的要求实施到位，提高学生的素养，培养学生的实践创造能力，仍是音乐教师面临的最大挑战。就目前实际情况而言，与学生学习相适应的有关客家山歌教材内容比较少，所以，在实际教学过程中，音乐教师应当注重课程的开发，突出乡土特色教学，依据学生实际状况，从而适当地对山歌内容进行合理选择，依据实际情况对客家山歌教材进行合理编写。具体而言，初中音乐教师可利用图书馆、博物馆及网络对客家山歌有关资料进行收集，并且应当在客家主体相关学术研讨会中积极参与，与其他教师之间进行心得交流，更好地感悟客家山歌，在此基础上更好地对客家山歌进行编写。另外，音乐教师可到乡间进行采访，对客家山歌韵味更好地感受，对民间音乐更好了解，在此基础上才能够使所编写教材具有更高的价值。同时，在编写山歌时应当主要选择净化之后所得到相关作品，并且保证与学生年龄特点符合，且应当符合学生认知规律及发展规律，确保所编写教材具备趣味性、知识性以及表演性与欣赏性，还应当具备科学性，教师可依据学生认知特点及山歌音色特点，对相关校园山歌进行编写，从而为学生学习客家山歌营造较好的学习氛围，促使学生能够对客家山歌更好地了解，更加喜欢，同时在教材中还应当表现出对学生学习兴趣进行培养，转变学生思维，使其在学习客家山歌方面具有更高兴趣。

（二）充分把握客家山歌曲调特点

客家山歌内容广泛，语言特点朴素而且生动。就客家山歌曲调具体情况而言，大部分为徽调或者宫调，其曲调结构主要包括正板山歌、散板山歌以及快板山歌与五句板山歌。在客家山歌中，通常会对装饰音进行应用，从而使歌曲旋律得以更好的润饰，因而装饰音的应用具有十分重要的作用及意义，对山歌风格会产生直接影响。所以，在实际教学过程中，教师应当引导学生对这些装饰音进行合理处理，可通过有无装饰音进行对比范唱，使学生能够对客家山歌唱腔韵味更好体会。在音律艺术方面，客家山歌通常音调比较高扬，声音较绵长，通常最高音在首句，之后慢慢下行，一直到主音，这一特点具有先声夺人的效果。教师在对学生进行引导过程中，对于这一规律应充分把握，以保证指导学生更好地进行演唱。通过组织举行有针对性的客家山歌擂台赛、客家山歌讲座等有主题性的活动，营造学习客家山歌的氛围，激发学生学习客家山歌的兴趣。另外，教师在对学生进行指导过程中，在唱法方面可对本嗓、假嗓及细嗓三种方法进行应用，从而保证能够对不同歌曲均进行较好演唱，以提升学生演唱水平。

（三）教师应充分把握客家山歌歌词特点

在客家山歌学习过程中，在对客家山歌歌词特点充分把握的基础上，也就能够对客家山歌进行较好演唱。对于客家山歌歌词而言，其变化比较随性，可随意进行变化，通常情况下山歌都是一曲多词，反复进行演唱，在发出声音时只需能够对词调正确搭配即可。客家山歌的歌词虽然比较通俗，但比较生动，对押韵比较讲究，通常在四句体歌词中都是一、二、四句押韵，利用赋比兴表现手法对主题进行表达。学生在对客家山歌进行学习过程中，应当由念歌词开始，在客家传统山歌中，其编词通常对衬字或者衬词进行利用，在学生将念歌词掌握之后，再学习音调、曲调及节拍，而后融入适当衬词及衬字，从而将山歌较好地掌握。另外，在实际教学中，教师还应当挖掘本地客家山歌素材，进行特色教学。客家山歌具有较强即兴演唱性，且歌曲形式较随意等特点充分把握，引导学生对简单歌词进行即兴编写，使学生创造出能够符合生活实际及时代发展趋势的作品，提升其音乐水平及素养。

三、结语

在当前初中音乐课堂教学过程中，客家山歌作为一种民族音乐有着越来越广泛的应用，并且教学中逐渐成为重要内容，因而要转变学生的学习观念，激发学生学习客家山歌的兴趣，让学生了解和热爱客家山歌。在实际课堂教学中，应当对应用客家山歌的重要性加强认识，在此基础上对客家山歌教材进行合理编写，充分把握客家山歌特点，从而提高学生对客家山歌的赏析能力和歌唱水平，并且通过学习客家山歌，培养学生积极向上、团结拼搏、坚韧不拔的客家精神。