艺术·人生·禅茶——贝多芬逝世191周年主题纪念活动

刘 昱

（湖南信息学院 ，湖南 长沙 410001）

电影《寻梦环游记》在2017年底以温情之火迅速蔓延，墨西哥人对于死亡的态度引发了我的思考：在爱消失前请记住我，人生的终极死亡实际是对一个人的遗忘。恰巧这一周的《中西方音乐史与名作欣赏》要继续介绍贝多芬的钢琴作品，将课程讲解设计成贝多芬逝世191周年的主题纪念活动如何？对，课本预习交给学生，让学生用自己的方式回忆贝多芬，去弹奏他的音乐、谈论他的影响，这不正是最好的怀念！

布置好教室与课桌，摆好茶具、糖果与鲜花，暖暖的阳光、芬芳四溢的茉莉花茶马上让人感受到了不一样的艺术氛围。“纪念一个人就是去回忆他、看到他及他的音乐对自己的影响。音乐存在的意义其实不在欣赏，而在向内心寻求真我的过程”。我开始缓缓提及自己迷惘的青年期偶遇贝多芬的《悲怆》所感受到的震撼，以及电影《不朽真情——贝多芬传》中对擦肩而过的恋情的遗憾。是的，他的音乐陪我度过了跌宕的青春，他的人生让我体会到不被理解、命运交错的苦。而你是如何认识贝多芬的？学生马上翻出了小学课本对贝多芬《献给爱丽丝》《月光》创作的描述，甚至是儿时的记忆。没想到这种以讹传讹的语文学习竟然是贝多芬第一印象的来源。

品着茶，我们继续探讨贝多芬的音乐：你最爱贝多芬的哪部作品？今天我们抛开专业，用自己的方式纪念贝多芬，不以专业论英雄，而是用贝多芬音乐的弹奏去纪念他、感受他。场面开始热闹，同学们勇敢表现。不知身在天上的贝多芬作何感想，但作为老师，我真心为这些孩子骄傲，因为他们在努力感受贝多芬、回味贝多芬。在音乐专业急速发展的今天，衡量教学成功的标准很大程度在于技术。而我很想说音乐于心的影响力才是最重要的。如果脱离了人与心，拥有技术才拥有话语权，其教育意义或许也会降低。

接着，我通过对比弹奏莫扎特与贝多芬的钢琴作品，突出二者风格的不同、强调贝多芬—车尔尼—李斯特的师徒关系、维也纳钢琴与英国钢琴的发展，贝多芬对于钢琴技术、内涵、制造业的意义。也通过贝多芬音乐的弹奏让学生感受贝多芬情绪的对比性、思想的扩展，恰恰是矛盾的性格于音乐对比性的意义，让贝多芬在奏鸣曲与交响乐的发展中无人望其项背。

时间进入倒计时，喝着茶、吃着糖、享受着阳光与美好的时光也终将流逝，正如音乐一样。各小组开始用自己的方式缅怀贝多芬。有同学说，因为大家都弹贝多芬，过去对贝多芬并没有感觉，但现在体会到贝多芬的个性，感受到贝多芬音乐中的压抑，对其产生共鸣与兴趣；也有同学通过贝多芬的音乐，感受到贝多芬的人格分裂与矛盾，听他的音乐会加重原本的情绪；亦有同学看到贝多芬用音乐阐述哲学、体会到贝多芬的恐惧、惊慌与孤独，但他用自己的不幸带给全人类欢乐。我抛出一个问题，人生课就此开始：如果贝多芬没有耳聋会怎样？贝多芬的前半生其实谈不上特别出色，他大器晚成，很大部分来源于命运的转折给他的打击，恰恰是直面生死的勇气成就了贝多芬的性格与音乐。一个人的成就与福气很多时候来源于他对打击的消化、对苦难的接纳。所谓吃苦是福，超越痛苦、通过努力完成自我的重生与涅槃，成就更有力量的自己。

我选择用谈论贝多芬、弹奏贝多芬、用茶的方式纪念贝多芬，是因为茶的苦像贝多芬人生的苦，而茶与水相融的过程也类似于贝多芬的人生经历：最初喝茶的时候我们喝到的是苦，因为茶与水的个性都很突出，正如贝多芬年轻时的个性一样，给人的感觉亦是难以入口的。但茶到第三泡，当水与茶逐渐相融时，茶的味道进入水中，个性慢慢相融，慢慢分不清楚哪个是茶、哪个是水。贝多芬用音乐的方式找寻自我、追求理想，用音乐探求哲学（人生观、价值观）、宗教（生命关怀）、艺术，学会了谦卑，在与宇宙、自然、人类命运与自我的相融中逐渐到达无我与爱的境地。学习历史的意义在于感悟今天，了解他人的故事在于思考自己的人生，音乐的意义在于对内心智慧的启迪。结合艺术与人生、音乐与茶，在他我的关照中进行自我完形，让学生透过音乐与美寻找理想自我，潜移默化中得到洗礼与成长。而这恰恰是音乐、是贝多芬、是艺术、是美送给我们的最好礼物。