高三英语一轮复习末期教师如何做好检测和试卷讲评？

在教育教学的过程中，教育测量与评价对于教师来说是必不可少的。现代教育测量与评价的思想方法对于教师创造性地教学、因材施教、提高教学质量具有重要的作用，是成功教学的基础。下面拟针对一轮复习末期如何做好英语学科的检测和试卷讲评与大家分享几点感悟，以期与广大一线教师互相交流、互相学习。

1.一轮复习末期检测的注意事项及形式

一轮复习初期注重基础，旨在构建一个完整的知识体系。有了这个知识体系作为根基，过渡到一轮复习末期的时候，教师才能够逐渐加深复习的内容。因此，一轮复习末期的检测也应体现这一特点。首先，教师应在熟练掌握高考不同题型的命题规律的基础上为学生安排不同阶段的检测；其次，一轮复习末期的检测重点在于检测出学生在整个一轮复习阶段的薄弱点，发现不足；再次，难度应循序渐进，由易到难逐渐过渡。

在这一段时间里，我们主要可以采用日常检测、周测和阶段性检测三种检测形式。日常检测用来随堂巩固基础知识。周测用来帮助学生熟悉高考的考查形式，逐渐掌握答题方法与技巧。阶段性检测用来了解学生在这一阶段的学习成果和综合排名，便于安排接下来的复习重点。

关于日常检测，这里推荐一种比较有趣且有难度的检测方式，教师可尝试重新整合教材中的话题，按照话题进行检测，这无疑是把学生头脑中的既定知识体系打乱重组，新鲜感倍增。同时，在日常检测结束后，根据学生暴露出来的问题，教师可以鼓励学生用绘制思维导图的方式来重新弥补基础知识体系的漏洞。

根据英语学科的特点，周测应以整卷的形式呈现，便于帮助学生从对教材的学习过渡到对高考试题的了解。因此，试卷的难度不宜太大，最好有一定的难度梯度。鉴于此，教学考试杂志社开展了“一轮基础知识体系构建及测评的研究与实践”的项目，并将其成果转化为《高考命题分析与题·知识巩固卷》，以期服务于一线教学。

阶段性检测则建议采用联考的形式。联考的形式便于统一阅卷标准，具有统测统评，数据分析客观、全面、准确的特点。因此才能通过比较准确地掌握学生在一定区域中所处的位置，做到知己知彼，百战不殆，同时也便于针对发现的问题因材施教，开展特色复习模式等。

2.试卷讲评的优化策略

无论处在高三的哪个复习阶段，有检测就会有试卷的讲评。科学的讲评能帮助学生查缺补漏、培养答题技巧，也能促进其积极思考、培养其知识迁移能力。

因此，建议教师在试卷讲评课之前做精心的准备，一是准备好对试题本身的分析，二是准备好对学生答题情况的分析。试卷分析是指对试题的知识点分布进行统计、分析，对试题的难易度进行判断，对试题的考查意图以及答题思路等进行深挖。学生答题情况分析包括答题的错误率以及对学生解题思路的分析，以了解学生在平时学习中的弱点。

此外，建议重视讲评内容的消化和复现。讲评后，教师要留给学生一定的时间来消化讲评内容。比如，要求学生在讲评课后，通过思维导图厘清自己还没有掌握的知识点，教师从旁指导，最后让学生总结到笔记本上。与此同时，教师也应把这些问题加以整理，做好笔记，为下次考试中复现做好准备，以达到彻底巩固学生所学知识的目的。

（本刊编辑部）